曾經(jīng)的我學業(yè)遇到了瓶頸，仿佛置身在深海中央的孤島，在黑暗之中徘徊，痛到無法呼吸。

三年級時，我的語文成績不好，母親把我送到豐寧縣青少年校外活動中心的“文學欣賞與寫作班”，從此，輔導老師——舒老師像一座穩(wěn)固的橋，一步步將我送入了文學的彼岸。

來到輔導班學習的第一天我便領悟了許多，不禁在心里敬佩舒老師！舒老師耐心地給我們講解寫作方法，朗讀范文，我同時握緊手中的筆跟著做筆記，畫重點。那天我很快地掌握了寫景作文的基本寫法：要抓住景物的特點，使用合理的寫作順序，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，寫景作文要表達真實的思想感情等。

那天的作文題目是“以雨為話題寫一篇作文?！蔽液敛华q豫地選擇了以“夏雨”為題目，思索很久才動筆寫。排隊輪到舒老師批改我的作文時，我一開始還一副胸有成竹的模樣。批改中，映入我眼簾的是錯雜的修改符號，使我大驚失色！

舒老師微笑著鼓勵我：“寫的還可以，句子通順，思路清晰。不足是用詞不太精準，課余時間多讀一些課外書，增加閱讀量！”舒老師給我的作文評了個“優(yōu)”。

我從來沒有在作文上取得這么優(yōu)異的成績。以前我總是不被認可，也漸漸灰心放棄，可是有了舒老師的肯定，我又重新振作起來。經(jīng)過3期作文班的學習，我先后在《承德廣播電視報》《名師教你同步作文》《潮河報》上發(fā)表作文6篇。

同時，在考試中，我的閱讀題和寫作題的成績也突飛猛進，在生活中也變得更開朗、樂觀了。這一切都歸功于舒老師的“趣味教育”。舒老師的習作班會不定時地舉行活動，例如：“個人才藝比拼”“口頭作文演講”“詞語狂接”……學員在玩兒的同時獲得了知識，這種教學方法深受同學們的喜歡。

在寫作的道路上，舒老師就像一座穩(wěn)固的大橋，我踏著這座帶給我力量的橋，從曾經(jīng)的孤島，步入?yún)R集文學知識的彼岸。