劉潔

摘要：中等職業(yè)學校英語教學存在的問題很多，主要問題有以下三點：1、教學內(nèi)容難度大。2、教學方式方法落后，很難適應(yīng)時代的發(fā)展。3、學生基礎(chǔ)知識差，學習較為被動。根據(jù)中等職業(yè)學校英語教學要求及學生特點，本文主要提出三點來解決問題的方法。1、教材內(nèi)容難度要適中，要突出教材的實用性。2、教師要根據(jù)學生的特點，設(shè)計豐富的教學方式，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。3、激發(fā)學生學習英語的興趣，是學生能夠主動的學習英語，保持學習英語的動力，要注重將結(jié)合學生的實際水平，因材施教，保證學生對知識的掌握。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；問題；解決方法

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是社會所需的技術(shù)型人才，其職業(yè)特點是要求培養(yǎng)與社會接軌的應(yīng)用型人才。隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語在日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，不少單位將英語水平作為錄取人才的要求之一。因此，對職業(yè)教育英語水平也提出了更高的要求。本文主要分析了中等職業(yè)英語教學過程中存在的問題，提出了一些解決方法。

一、中等職業(yè)學校英語教學存在的問題

（1）教材內(nèi)容難度較大

中等職業(yè)學校英語教學應(yīng)以素質(zhì)教育為主，培養(yǎng)學生未來就業(yè)方向相關(guān)的切合工作需要的英語技能。目前，我國中等職業(yè)教育英語教學的對象主要以初中畢業(yè)生為主，雖然他們有三年的英語學習經(jīng)歷，但是知識結(jié)構(gòu)單一，實用性差很難適應(yīng)中等學校專業(yè)多樣化的要求。

英語在不同的專業(yè)領(lǐng)域中，就詞匯一方面來說就有相當大的差別，能否分類、分層次在學生駐校學習階段培養(yǎng)出適應(yīng)不同就業(yè)的相關(guān)英語能力，這還值得我們不斷去探索與研究。

（2）教學方式方法落后

中等職業(yè)學校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為基本目標，專業(yè)特色逐漸形成，但是在基礎(chǔ)教學方面忽略了英語基礎(chǔ)的全面提高。目前中等職業(yè)學校英語教育主要是以傳統(tǒng)的填鴨方式為主，在教學過程中學生處于被動地位，老師的講解枯燥乏味很難調(diào)動學生學習的積極性與主動性。傳統(tǒng)的老師講、學生聽的填鴨式教學方法，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，英語學習處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征無法實現(xiàn)。

因此，在教學過程中教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，多媒體技術(shù)，讓學生積極主動的接受教學內(nèi)容。

（3）學生基礎(chǔ)差普遍厭學

中等職業(yè)學校學生產(chǎn)生厭學的主要原因有以下三點：一、中等職業(yè)學校的學生幾乎都是初中畢業(yè)生，他們在升入高中無望的情況下才選擇到中等職業(yè)學校學習，他們的英語水平很低，大部分是為了混張文憑找工作而上中等職業(yè)學校，他們對英語不感興趣，對英語教學毫無熱情，英語課自然不受歡迎，與專業(yè)課相比，英語教學面臨很大的挑戰(zhàn)。二、中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生大多重視專業(yè)技能水平，與專業(yè)課相比，英語很難受到重視，因此，學生缺乏學習英語的動力。三、英語教學資源匱乏，大部分中等職業(yè)學校師資力量教學設(shè)備及教學水平都比較落后，教學條件的不足嚴重的削弱了學生課堂學習的興趣，使學生產(chǎn)生了厭學的情緒。

造成英語教學在中等職業(yè)技術(shù)學校中問題的原因是多種多樣的，解決問題時應(yīng)綜合考慮。

二、中等職業(yè)學校英語教學存在的問題解決方法

2.1教材內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)特色，突出英語實用性

中等職業(yè)學校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標，學生畢業(yè)后的主要目的是找到一份適合自己的工作，因此，在教學過程中我們可以從以下幾點來提高教材的實用性①教材的選題要貼合專業(yè)實際，注重從從業(yè)后面臨的各種情況中提煉素材，建立適合不同專業(yè)的專門教材，給學生以身臨其境的實踐效果。②適當降低教材難度，依據(jù)專業(yè)對從業(yè)英語水平要求程度的不同，設(shè)置不同層次的教學目標，做到難度適中，減輕學生的學習壓力。③教材內(nèi)容要循序漸進，著重加強對“聽”、“說”、“讀”三方面技能的訓練，兼顧知識J生、趣味性與專業(yè)性，體現(xiàn)具有職業(yè)特色的英語素質(zhì)教育。

2.2教師采用豐富教學方法，調(diào)動學生積極性

根據(jù)中等職業(yè)學校學生智力發(fā)展水平，在以教師為主導(dǎo)的前提下，引導(dǎo)學生學習的自主性，由學會變會學。

2.2.1轉(zhuǎn)變教師的教學理念，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

在教學過程中激發(fā)學生學習的自主性，在課堂教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性。轉(zhuǎn)變過去的“填鴨式”教學方法，在傳授知識的過程中注重對學生能力的培養(yǎng)。運用創(chuàng)造思維能力，使學生更容易的掌握知識。

2.2.2建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。教師不僅要關(guān)心學生的學習更要關(guān)心學生的身心健康。尊重學生，鼓勵學生。對待差生要做到不拋棄，不放棄。

2.3激發(fā)學生學習英語熱情，發(fā)揮學習主動性

瑞士心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。

2.3.1提高學生的學習興趣，保持有效的主動學習

要充分挖掘教材的趣味性，讓學生對課堂感興趣。利用生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

三、結(jié)論

總之，我們要解決中等職業(yè)教育英語教學目前所面臨的問題，需要各方面的共同努力，結(jié)合各專業(yè)實際特點，制定合適的教學方法與策略，使英語教學在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮作用。