王楠

摘要：高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，是高等教育的重要組成部分?，F(xiàn)今我國(guó)正處于加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，人才需求量大，對(duì)人力資源素質(zhì)和結(jié)構(gòu)都提出了更高要求。因此，作為高職教育區(qū)別于一般學(xué)術(shù)性高等教育的核心特點(diǎn)，對(duì)校企合作的合作模式進(jìn)行討論有必要性。本文對(duì)高職教育校企合作模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作

一、高職教育校企合作的重要性

（一）高職教育校企合作模式對(duì)人才培養(yǎng)起積極作用

解決將人力資源轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的問(wèn)題，是高職教育的目的。人才類型的技術(shù)性、人才層次的高級(jí)性、職業(yè)崗位的基層性、知識(shí)和能力的應(yīng)用性，是高職教育所培養(yǎng)的目標(biāo)人才需要具備的特征。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的，學(xué)校需要迎合社會(huì)的實(shí)際與要求制定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，以求培養(yǎng)出以應(yīng)用能力為主的人才。而社會(huì)對(duì)人才的需求大多來(lái)自企業(yè)的發(fā)展需要，藥結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，采用直接將企業(yè)對(duì)于人才的訴求告知學(xué)校，并且企業(yè)直接參與培養(yǎng)人才的過(guò)程的校企合作模式，顯然更有利于高職教育的目的的實(shí)現(xiàn)。

（二）高職教育校企合作模式對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起推動(dòng)作用

現(xiàn)今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正向新型工業(yè)化道路逐步靠攏，而實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化道路，一需依靠科技，二需依靠我國(guó)的人力資源。新型工業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)需要方方面面高技能人才的貢獻(xiàn)，但因?qū)W校教育的實(shí)用性不強(qiáng)，我國(guó)技能型人才嚴(yán)重缺失，這種缺失給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的損失，主要體現(xiàn)在：產(chǎn)品質(zhì)量差，勞動(dòng)生產(chǎn)率低，失業(yè)率高，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平低，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)少。為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，我們應(yīng)從人才培養(yǎng)的源頭——教育出發(fā)，走校企合作的道路。

（三）高職教育堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式相輔相成

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)系著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，因就業(yè)是民生之本，同時(shí)也關(guān)系著人民的利益。以就業(yè)為導(dǎo)向，一來(lái)有利于為學(xué)校的發(fā)展觀掌舵，二來(lái)，為高職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高壓下生存打好基礎(chǔ)做好后盾，再者，以就業(yè)為導(dǎo)向有利于推動(dòng)高職教育的教育改革。培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技術(shù)人才，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)高就業(yè)率。因此高職教育堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式相輔相成。

二、高職教育校企合作模式存在的問(wèn)題

一，現(xiàn)今我國(guó)中央、地方都陸續(xù)出臺(tái)了一些關(guān)于高職教育的法律條例，對(duì)職業(yè)教育和企業(yè)的合作關(guān)系做出了較為明確的規(guī)定，但因?yàn)橄喈?dāng)一部分地方政府的相關(guān)部門(mén)沒(méi)有意識(shí)到采用校企合作模式的重要性，加之對(duì)其認(rèn)識(shí)并不健全，不能夠做好引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)雙方的工作，從而導(dǎo)致這些法律條例在實(shí)際情況中并沒(méi)有取得預(yù)想的效果，校企合作停留在淺層次，高職教育采用校企合作辦學(xué)模式的特色沒(méi)有得到體現(xiàn)。

二，從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方，對(duì)高職教育都存在觀念問(wèn)題。學(xué)生因高職院校錄取分?jǐn)?shù)較低，認(rèn)為高職教育不如普通高等教育，從而造成人才流失。學(xué)校一方，行政人員對(duì)校企合作模式并沒(méi)有投入相當(dāng)?shù)木椭匾?，激?lì)機(jī)制的缺乏造成了教師積極性銳減，從而形成了校企合作的阻力。從企業(yè)出發(fā)，很多企業(yè)缺乏成熟的與教育合作的思想和計(jì)劃，一味只顧選擇人才，而不挺身參與人才的培養(yǎng)；有相當(dāng)一部分企業(yè)甚至把培訓(xùn)教育學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，在考慮到自身經(jīng)濟(jì)效益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素后，出現(xiàn)企業(yè)眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、企業(yè)自身利益與社會(huì)利益沖突時(shí)，果斷放棄了人才培養(yǎng)的計(jì)劃。

三，高職教育校企合作模式存在運(yùn)行問(wèn)題?，F(xiàn)在對(duì)校企合作尚缺乏整體推進(jìn)，缺乏系統(tǒng)的通盤(pán)考慮和統(tǒng)籌運(yùn)作，使學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)運(yùn)行諸多要素之間有機(jī)結(jié)合構(gòu)成整體，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果的最優(yōu)化。再者，校企合作的運(yùn)行制度不夠成熟、完善，在于學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生沖突時(shí)，無(wú)法站穩(wěn)腳跟。現(xiàn)多數(shù)校企合作只停留在淺層次，大多學(xué)校只為求得生存發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，主動(dòng)與企業(yè)合作。而企業(yè)身為主動(dòng)方的情況實(shí)在不多，身為被動(dòng)合作方給予學(xué)校的，多數(shù)僅停留在捐助教學(xué)設(shè)備，提供實(shí)習(xí)基地，培訓(xùn)在校學(xué)生等。這種合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上是建立起可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企合作的目標(biāo)。

三、完善校企合作模式的方法對(duì)策

首先，充分發(fā)揮政府的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)政府干預(yù)，出臺(tái)、完善好關(guān)于校企合作的法律法規(guī)，對(duì)校企合作雙方責(zé)任進(jìn)行進(jìn)一步明確。政府也可以適當(dāng)采用激勵(lì)機(jī)制，加大財(cái)政支持力度，幫助學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，提高教學(xué)條件，為企業(yè)、學(xué)校合作搭建好橋梁。

同時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)在校企合作中，明確教學(xué)目的，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，增強(qiáng)師資力量。通過(guò)把校內(nèi)培養(yǎng)成功的人才輸出，使得企業(yè)得到相應(yīng)的收獲，與企業(yè)建立起互助互利的、平等的合作關(guān)系。為求得合作關(guān)系的穩(wěn)定，企業(yè)也應(yīng)做好對(duì)合作模式的定位，根據(jù)自己實(shí)際需求選擇合適的合作模式，平衡好雙方投入和受益。

四、總結(jié)

綜上所述，校企合作的辦學(xué)模式是高職教育取得發(fā)展的一條重要道路，其優(yōu)勢(shì)是多方面的，不僅有利于提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還能為企業(yè)、為社會(huì)的發(fā)展提供對(duì)口的高技術(shù)人才，進(jìn)一步穩(wěn)定人才市場(chǎng)的供需平衡，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，所以應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)各方面的積極性，推動(dòng)我國(guó)高職教育校企合作模式持續(xù)健康的發(fā)展。