栗傳政

摘要：為實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素的有效分析，本文對河北省各高校和一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得知影響大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素為自身和家庭的影響，其次運(yùn)用Logistic二元模型對構(gòu)成以上兩方面影響的十項(xiàng)要素進(jìn)行深入分析，從而找出創(chuàng)業(yè)失敗的重要影響因素，并提出對策建議。對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；意愿評估

一、在校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀分析

為了更好研究在校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更好的引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。筆者于2016年5對河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定學(xué)院等主要高校進(jìn)行了走訪及問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷882份，回收了882份。其中回收有效問卷874份，有效回收率為99%，所有調(diào)查均不記名。河北省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查問卷的編制主要涉及以下幾個(gè)方面：大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和影響因素。本文以此問卷為資料依據(jù)，主要通過對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素的分析得出當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題。

（一）大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極

通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)感到有興趣，態(tài)度為支持，重在過程的支持率是50%，認(rèn)為應(yīng)謹(jǐn)慎支持的學(xué)生占到36%，認(rèn)為無所謂和不支持的學(xué)生分別占10%和4%。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿能達(dá)到86%，表明大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)意愿明顯，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚。但是調(diào)查還表明，隨著年級的升高，對創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注、創(chuàng)業(yè)熱情是趨于遞減的。大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情相較來說最高，而即將畢業(yè)的大四學(xué)生對創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注度是最低的。在調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，非常愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占5%，愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占到30%，視情況而定的學(xué)生占50%，不愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占15%，表明大部分大學(xué)生對去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)還是有一定的熱情的，如果有優(yōu)惠的國家政策條件和適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，視情況而定的學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)，這樣愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就達(dá)到85%。

（二）大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)明確

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體，基本具備創(chuàng)業(yè)的條件和一定的能力，并且大學(xué)生有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很明確。

研究結(jié)果表明，選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力或者原因很明確，因?yàn)橐约嘿嶅X，提高物質(zhì)生活而選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最多，占47%，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)生占29%，還有為提高農(nóng)民的生活水平占15%，認(rèn)為自己有好的創(chuàng)意，能夠服務(wù)社會(huì)的學(xué)生占6%，認(rèn)為找工作很難，不如自己做老板的學(xué)生占3%?？梢姶髮W(xué)生對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇是非常冷靜而理智的，有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。

（三）大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的主客觀影響因素

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為影響農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的原因既有主觀因素，也有客觀因素。認(rèn)為農(nóng)村環(huán)境不好，自身了解不深的學(xué)生占了總數(shù)的42%，不了解大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的38%，認(rèn)為家人及親戚會(huì)反對的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的34%，還有大學(xué)所學(xué)專業(yè)不對口、認(rèn)為城市比農(nóng)村優(yōu)越、缺乏創(chuàng)業(yè)知識、技能和其他的學(xué)生各占總?cè)藬?shù)的19%、22%、11%、1%。社會(huì)環(huán)境的影響深刻程度僅排在個(gè)人因素之后。在復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生認(rèn)為影響農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的首要因素是資金問題，認(rèn)為應(yīng)拓寬融資渠道觀點(diǎn)占到29%，認(rèn)為應(yīng)放寬貸款政策的學(xué)生占到25%，因此，認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先解決資金鏈問題的學(xué)生總共占到54%。認(rèn)為應(yīng)放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的審批及簡化審批程序的學(xué)生占到調(diào)查總數(shù)的23%，認(rèn)為應(yīng)該有稅收優(yōu)惠和輿論支持的學(xué)生分別占到16%、5%。認(rèn)為會(huì)應(yīng)該有其他影響因素的學(xué)生占1%。

二、影響大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素

通過對在校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀的調(diào)查分析，研究得出個(gè)人因素和家庭因素對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿影響較大。為了獲得更為客觀科學(xué)的結(jié)果，本研究又對構(gòu)成個(gè)人因素和家庭因素的十項(xiàng)要素進(jìn)行了二輪調(diào)查，這十項(xiàng)要素包括學(xué)生性別、年齡、專業(yè)、政治面貌、是否擔(dān)任干部、生源地、是否為獨(dú)生子女、家庭收入水平、父母職業(yè)和政策了解情況，運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)通過引用多元統(tǒng)計(jì)分析中的二項(xiàng)式Logistic回歸模型，對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿進(jìn)行了較為深入的計(jì)量研究，進(jìn)一步揭示了大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)決策的影響機(jī)理。得到如下結(jié)論：

第一，大學(xué)生所學(xué)“專業(yè)”和“獨(dú)生子女”因素對去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿影響相對不明顯。各種不同的專業(yè)都可以嘗試去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不存在對口、不對口這個(gè)問題，關(guān)鍵是自己有沒有恒心、有沒有毅力去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。獨(dú)生子女去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，也可以鍛煉自己的意志，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、生活的能力。

第二，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿受“性格”、“年級”、“政治面貌”、“父母職業(yè)”、“是否了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策”幾方面的綜合影響。由于中國傳統(tǒng)重男輕女的思想還在一定范圍上存在，一般男性在學(xué)業(yè)、事業(yè)上的成功率要比女性大，模型最后性別（X1）的系數(shù)為正，也進(jìn)一步承認(rèn)了男性在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢地位。年級（X2）的系數(shù)為正0.6，也說明年級越高，獲得的知識相對豐富，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的幾率增大。通過模型數(shù)據(jù)的篩選，對“政治面貌（X4）系數(shù)為正，說明在政治上要求進(jìn)步，也會(huì)對未來的事業(yè)有所幫助。父母是孩子的第一任老師，父母職業(yè)（X9）是正向因素，影響孩子的今后事業(yè)選擇。是否了解農(nóng)村政策（X10）的系數(shù)為正0.8，國家和地方對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件的了解也會(huì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

第三，“是否為學(xué)生干部”、“生源地”兩個(gè)因素對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿影響較大。首先在10個(gè)因素中是否為學(xué)生干部（X5）正向系數(shù)最大，大學(xué)生有學(xué)生干部的經(jīng)歷，培養(yǎng)了基本的管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，他們會(huì)比其他創(chuàng)業(yè)者更有優(yōu)勢。其次大學(xué)生生活的地域不同，對于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇是不同的，生源地（X6）這個(gè)影響因素的系數(shù)是1.13，表明城市中的大學(xué)生視野更加開闊，更多的信息交匯，使得他們的眼光更加敏銳，對市場和國家政策的取向更加清楚，城市中的大學(xué)生更加傾向于去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

第四，“家庭收入水平”因素反方向推動(dòng)貧困大學(xué)生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。家庭收入水平（x8）的系數(shù)為負(fù)，與預(yù)想的恰好相反。家庭收入水平對推動(dòng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)起的是反向推動(dòng)作用。生活條件優(yōu)越，家庭條件富裕反而使得大學(xué)生不愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取；而家庭收入水平低的大學(xué)生更愿意去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，以自己的能力增加收入，提高生活水平，過上富裕的生活。

三、提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的具體策略

（一）注重提升創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜且具有開拓性、挑戰(zhàn)性的工作。尤其是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中，會(huì)面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，也可能出現(xiàn)挫折和失敗。所以要求創(chuàng)業(yè)者在內(nèi)外兩方面來培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先是內(nèi)在，也就是意識層面的提升，包括人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)識水平和分析能力等；其次是外在，也就是能力層面的提升，包括交際能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)來看，首先，要學(xué)好專業(yè)知識，摒棄知識無用觀，在課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上，找一些自己感興趣的領(lǐng)域拓寬知識面；其次，不能相信知識萬能論，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，多接觸社會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)對企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)行了解，為將來創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，還可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行小成本小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）豐富高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐資源

高校在創(chuàng)業(yè)教育中普遍缺少的就是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此應(yīng)對這方面加以重視。充足的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助大學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此，高?？梢詾榇髮W(xué)生搭建實(shí)踐平臺，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，通過走訪調(diào)研、文化教育扶貧方式，做到課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，幫助大學(xué)生掌握專業(yè)技能、合作技能、強(qiáng)化動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生今后積極投身于農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度

國家相關(guān)部門應(yīng)在已出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，查找實(shí)際工作中的不足，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠和扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的制度保證。比如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，簡化創(chuàng)業(yè)企業(yè)的審批手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供小額貸款擔(dān)保、組織成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基金支持大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)不到位，因此政府應(yīng)該加強(qiáng)對執(zhí)行部門的監(jiān)督和管理，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對優(yōu)惠政策再進(jìn)行細(xì)化，既要設(shè)定一定的指標(biāo)約束、資格認(rèn)證，又要鼓勵(lì)基層執(zhí)行部門因地制宜、隨機(jī)應(yīng)變，給予人性化支持。