古麗·托爾火拜依
關(guān)鍵詞:雙語教學(xué);學(xué)生;漢語;問題;應(yīng)對(duì)措施
說起新疆的雙語教學(xué),算得上源遠(yuǎn)流長(zhǎng),可以追溯到有史記載的漢代。從建國(guó)到世紀(jì)之交,新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展,黨和國(guó)家制定相關(guān)政策,大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言,并開辦各類學(xué)校培訓(xùn)師資,進(jìn)行雙 語教學(xué)活動(dòng),這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交,隨著改革開放的深入和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛,少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲,雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情,為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。近年來,在新疆,漢語還逐漸成為各少數(shù)民族適齡兒童擇校、入學(xué)、中考、高考的選擇對(duì)象,所以雙語活動(dòng)在新疆愈加活躍。
首先我簡(jiǎn)要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕教師,來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮,同時(shí)也感到責(zé)任的重大,因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限,師資力量不夠,學(xué)生的基礎(chǔ)很差,對(duì)我們來說都是很大的挑戰(zhàn),我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對(duì)這個(gè)繁重而又艱巨的任務(wù)。
通過幾年的教學(xué)工作,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力,并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r(shí)也有很多苦惱,存在的主要問題有:
1、學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢靠,很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯(cuò)別字、多音字,碰上看拼音寫漢字的題,往往都是錯(cuò)別字,要不然就寫不出來,但如果給漢字注音則問題不大,說明學(xué)生對(duì)漢字的字形記憶較困難,對(duì)拼音容易記憶。
2、學(xué)生在實(shí)際生活中說漢語的機(jī)會(huì)很少,除了在課堂上回答老師問題時(shí)說漢語,平時(shí)基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機(jī)會(huì),大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時(shí)接觸不到說漢語的人,從小習(xí)慣了用維語交流,如果刻意讓學(xué)生說漢語也不現(xiàn)實(shí),所以很多學(xué)生在校時(shí)能說幾句漢語,回家了基本不會(huì)說了。
3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強(qiáng)烈,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認(rèn)為有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平差,一開始就沒有學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語句,到了高年級(jí)隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多,又沒辦法解決,于是就表現(xiàn)出干脆不學(xué)。
4、教師在教學(xué)中存在語言障礙,表現(xiàn)在漢族教師用漢語教學(xué),漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂,而漢族教師不會(huì)說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生,對(duì)于差生也很無奈。這里主要是簡(jiǎn)單的漢語都聽不懂的學(xué)生,講課時(shí)教師無法用維語進(jìn)行解釋,想教會(huì)這些學(xué)生很困難。
5、學(xué)生的漢語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),主要表現(xiàn)在漢語拼音讀法錯(cuò)誤,音調(diào)不準(zhǔn)。由于學(xué)生平時(shí)生活中不接觸說漢語的人,至于音調(diào)是否準(zhǔn)確,學(xué)生也不能確定,只能憑多數(shù)學(xué)生的讀音為標(biāo)準(zhǔn),這樣長(zhǎng)期形成了習(xí)慣,顯得說普通話不標(biāo)準(zhǔn)。
6、學(xué)生上課紀(jì)律很亂,個(gè)別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在個(gè)別班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多,平時(shí)小聲說話整個(gè)教室也會(huì)很吵。有些學(xué)生漢語很差,上課什么都聽不懂,于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。
面對(duì)存在的問題我認(rèn)為可采取的措施:
1、針對(duì)學(xué)生對(duì)漢字的記憶不牢靠,我認(rèn)為采取的主要辦法是,加強(qiáng)生字練習(xí),多寫漢字,在記憶中教會(huì)學(xué)生采用字形記憶法,如“語”字可以教給學(xué)生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。平時(shí)組織學(xué)生多聽寫漢字,多聽多寫。
2、針對(duì)學(xué)生說漢語的機(jī)會(huì)很少,我認(rèn)為采取的主要方法是,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)日常交際中用漢語交流,同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時(shí)交流時(shí)也用漢語。在課堂上,教師可以針對(duì)性的增加學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì),多說多練,讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣,這樣以來,學(xué)生的漢語口語表達(dá)會(huì)有很大的進(jìn)步。
3、針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠,我認(rèn)為可以采用的方法有,在課堂教學(xué)中,興趣是最好的教師,讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從枯燥的教學(xué)模式中走出來,從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),我要你學(xué),學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),被動(dòng)地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,感受求知的樂趣,感受獲得知識(shí)的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此,采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程,例如上課時(shí)給學(xué)生出字謎,讓學(xué)生猜出來,這樣就主動(dòng)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。
4、針對(duì)漢族教師只能用漢語教學(xué)不會(huì)說維語,造成漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂老師講課的內(nèi)容,我認(rèn)為可以采取的辦法有,在上課時(shí),可以采用漢族教師和民族教師一起上課,對(duì)于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容,民族老師翻譯給學(xué)生,讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生,同時(shí)也可以幫助教學(xué)。
5、針對(duì)學(xué)生的漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為采取的主要方法是:在教學(xué)中重視漢字拼音的練習(xí),多讓學(xué)生讀課文,如果條件滿足,可以用錄音機(jī)教學(xué),讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的漢字發(fā)音,平時(shí)休息時(shí)間可以放漢語廣播,讓學(xué)生逐漸掌握漢字發(fā)音的規(guī)律,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
6、針對(duì)課堂紀(jì)律亂,個(gè)別學(xué)生極不愛學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以采用的措施有:加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí),平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上課不說話,不吵鬧的習(xí)慣,平時(shí)多給學(xué)生做思想工作,讓學(xué)生慢慢意識(shí)到,上課不遵守課堂紀(jì)律是可恥的行為,安靜的環(huán)境才能更好地學(xué)習(xí)。
然而我認(rèn)為隨著更多的少數(shù)民族家長(zhǎng)為了子女的前途,擇校觀念開始更新,他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路;更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開始對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,他們會(huì)懂得,只有學(xué)好漢語,才能了解、接受更多的信息和科技文化。