司 林 李紅軍 王小春

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的思考

司 林 李紅軍 王小春

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

隨著部分高等農(nóng)林院校向綜合性大學(xué)發(fā)展，數(shù)學(xué)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在高等農(nóng)林院校逐步得以開(kāi)展。目前，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)主要具有創(chuàng)建時(shí)間短、基礎(chǔ)較弱但是教師集體凝聚力強(qiáng)、研究方向的互補(bǔ)性強(qiáng)、具有較多的交叉研究機(jī)會(huì)等特點(diǎn)；同時(shí)，面臨著師資力量有待加強(qiáng)，研究方向分散、缺乏特色，生源數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊，本、碩專業(yè)的關(guān)系有待理順，學(xué)科點(diǎn)內(nèi)外的有效學(xué)術(shù)交流有待加強(qiáng)等問(wèn)題。為此，提出高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)應(yīng)側(cè)重于2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善導(dǎo)師遴選機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師的職前和在崗培訓(xùn)，保障導(dǎo)師的科研工作時(shí)間等，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)；二是通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)研究方向的建設(shè)、加強(qiáng)與農(nóng)林類相關(guān)學(xué)科的合作研究、依托所在區(qū)域的數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、在短時(shí)間內(nèi)凝練出主干研究方向等，加強(qiáng)研究方向建設(shè)。同時(shí)，從課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、交流合作、理順本、碩專業(yè)的關(guān)系等方面，提出進(jìn)一步加強(qiáng)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的建議。

高等農(nóng)林院校；研究生教育；數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)；學(xué)科建設(shè)

高等農(nóng)林院校是我國(guó)高等院校的重要組成部分，行業(yè)特征明顯。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，高等農(nóng)林院校的格局和結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，學(xué)科專業(yè)更加多樣化，非農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例不斷提高。尤其是部分高等農(nóng)林院校已經(jīng)發(fā)展成為以農(nóng)林為特色的各學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。

我國(guó)現(xiàn)有高等農(nóng)林本科院校40余所，其中2所為“985”工程院校，9所為“211”工程院校。目前，在高等農(nóng)林本科院校中，只有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)1所擁有數(shù)學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等7所擁有數(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)(詳見(jiàn)表1)；同時(shí)，這些高等農(nóng)林院校多數(shù)還開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)或信息與計(jì)算科學(xué)本科專業(yè)。

表1 農(nóng)林類高等院校數(shù)學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的設(shè)置情況

在發(fā)展前期，高等農(nóng)林院校主要為農(nóng)林行業(yè)培養(yǎng)專門人才，一般不設(shè)置數(shù)學(xué)本科專業(yè)，所開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位于為農(nóng)林專業(yè)學(xué)生傳授從事專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，高等農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)學(xué)科多設(shè)在基礎(chǔ)教學(xué)部，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的基本任務(wù)主要是開(kāi)展本科生和研究生公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)。

到了20世紀(jì)80年代初，為了解決附屬于林業(yè)部門的各級(jí)各類學(xué)校數(shù)學(xué)師資短缺的問(wèn)題，東北林業(yè)大學(xué)開(kāi)辦了數(shù)學(xué)本科專業(yè)；此后，1992年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲準(zhǔn)設(shè)立應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士點(diǎn)；2003年，北京林業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)開(kāi)始招生；同年，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)獲準(zhǔn)設(shè)立運(yùn)籌與管理專業(yè)的博士點(diǎn)(運(yùn)籌學(xué)與控制論是數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。在我國(guó)，一些高校的數(shù)學(xué)系和管理學(xué)院同時(shí)設(shè)有運(yùn)籌學(xué)與控制論學(xué)科的博士點(diǎn))；2013年，北京林業(yè)大學(xué)獲準(zhǔn)設(shè)立數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)并開(kāi)始招生，目前分別在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)招收學(xué)術(shù)型碩士研究生。在經(jīng)歷了從單一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)到數(shù)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)以及碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)建設(shè)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)并重的發(fā)展歷程之后，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)系逐步建立并得到發(fā)展。這也適應(yīng)了部分高等農(nóng)林院校向研究型或綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)型的需要。

隨著數(shù)學(xué)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)在高等農(nóng)林院校逐步得以開(kāi)展，我國(guó)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)越來(lái)越得到重視。同時(shí)，從國(guó)外一些高等農(nóng)林院校的發(fā)展歷程看，目前這些高等農(nóng)林院校大都發(fā)展成為了擁有較強(qiáng)農(nóng)林學(xué)科的綜合性大學(xué)。以美國(guó)為例，其早期的高等農(nóng)林院校主要是依據(jù)贈(zèng)地法案設(shè)立的，而這類院校在發(fā)展的過(guò)程中都建立起了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，如美國(guó)的伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、康奈爾大學(xué)、德州A&M大學(xué)等。

因此，筆者結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)建設(shè)數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的實(shí)踐，在對(duì)我國(guó)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的特點(diǎn)和面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)以及借鑒國(guó)外同類院校建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究方向、研究生課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、交流合作、本碩專業(yè)關(guān)系等方面，對(duì)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)和相關(guān)措施建議進(jìn)行了深入思考。

一、高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的特點(diǎn)

與其他高等院校的同類學(xué)科點(diǎn)相比，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)有一些明顯的自身特點(diǎn)。

(一)創(chuàng)建時(shí)間短

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的辦學(xué)歷史都比較短，是所在高等院校的年輕學(xué)科，碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的各項(xiàng)工作都需要在不斷的實(shí)踐中逐步發(fā)展和完善。

(二)基礎(chǔ)較弱

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是在師資、招生、科研產(chǎn)出等方面的實(shí)力不足，從碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的整體情況看，還處在發(fā)展階段的初期。

(三)教師的集體凝聚力強(qiáng)

目前，在高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的教師中，有相當(dāng)一部分都參與了數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的申報(bào)、初期招生的宣傳、現(xiàn)有研究方向的研究等工作，是學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的主要初創(chuàng)人員。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)教師的集體凝聚力較強(qiáng)，對(duì)辦好碩士學(xué)科點(diǎn)有很高的熱情。

(四)研究方向的互補(bǔ)性強(qiáng)

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)師資的來(lái)源多元化，大多數(shù)畢業(yè)于國(guó)內(nèi)的一些著名高等院?；蚩蒲性核?。合理的師資結(jié)構(gòu)不僅有利于避免科研上的近親繁殖，而且有利于加強(qiáng)學(xué)科研究方向的互補(bǔ)性，從而使碩士學(xué)科點(diǎn)的教師在開(kāi)展不同研究方向的研究時(shí)可以相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

(五)具有較多的交叉研究機(jī)會(huì)

生物類、生態(tài)類學(xué)科是高等農(nóng)林院校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其部分研究方向需要較多地運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、圖像處理等方面的知識(shí)，對(duì)研究者的數(shù)學(xué)背景知識(shí)要求較高。這勢(shì)必為高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)開(kāi)展廣泛的交叉研究提供了機(jī)會(huì)。

綜上所述，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的辦學(xué)歷史短，不是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，學(xué)校重視程度低、支持力度小，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高生源質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)科點(diǎn)研究方向、促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等諸多方面尚需不斷改革完善[1-2]。

二、高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

(一)師資力量有待加強(qiáng)

高等農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著全校各年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)非常繁重，所以用于科研的時(shí)間和精力相對(duì)較少。同時(shí)，由于高等農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)學(xué)科成立時(shí)間短、規(guī)模小，在發(fā)展初期幾乎沒(méi)有留校的畢業(yè)研究生，所以在建立科研梯隊(duì)方面面臨著一些困難。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的師資力量無(wú)論是在數(shù)量和質(zhì)量上，還是在優(yōu)化結(jié)構(gòu)上，都有待加強(qiáng)。

(二)研究方向分散、缺乏特色

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的研究方向主要集中在概率統(tǒng)計(jì)、生物數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，還有一些零散分布在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，所以總體上不僅科研力量較為分散，而且研究方向也較分散，缺乏有特色的主干研究方向。同時(shí)，由于高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的整體招生量偏小，所以每個(gè)研究方向的研究力量都比較弱小。此外，與數(shù)學(xué)學(xué)科較強(qiáng)的高校相比，高等農(nóng)林院校尚未形成良好的數(shù)學(xué)研究氛圍。這些對(duì)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)科研基金項(xiàng)目的申報(bào)、學(xué)科點(diǎn)的進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展以及研究生討論班的開(kāi)設(shè)等都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

(三)生源數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的研究生招生數(shù)量比較少，以北京林業(yè)大學(xué)為例，目前年均招生數(shù)在5名左右；同時(shí)，生源情況較為復(fù)雜，其中多數(shù)來(lái)自本校數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，而外校報(bào)考的學(xué)生數(shù)量不是很穩(wěn)定；而且學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是推免生，還是統(tǒng)招生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都較為薄弱，這直接影響到所開(kāi)設(shè)碩士研究生課程的難度和廣度。

(四)本、碩專業(yè)的關(guān)系有待理順

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的背景和基礎(chǔ)存在2種情況：一種情況是先辦有數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)，然后才開(kāi)辦數(shù)學(xué)本科專業(yè)；另一種情況恰好相反，是先辦有數(shù)學(xué)本科專業(yè)，然后才建立數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)。因此，對(duì)高等農(nóng)林院校而言，理順數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等本科專業(yè)與數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

(五)學(xué)科點(diǎn)內(nèi)外的有效學(xué)術(shù)交流有待加強(qiáng)

對(duì)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)而言，由于學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的時(shí)間較短，研究生教育的起步較晚，所以學(xué)科點(diǎn)內(nèi)導(dǎo)師之間、碩士研究生之間以及導(dǎo)師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)尚未很好地開(kāi)展起來(lái)，而且數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)與校內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高的其他學(xué)科點(diǎn)之間的學(xué)術(shù)互動(dòng)與交流也較少；同時(shí)，在與校外的合作交流方面，還只是停留在不定期的少數(shù)學(xué)術(shù)報(bào)告交流層面，與同地區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校還沒(méi)有建立良性的學(xué)術(shù)交流機(jī)制。

綜上所述，盡管高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的起步較晚，存在不少問(wèn)題，但是目前擁有數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的高等農(nóng)林院校都地處區(qū)域的中心城市，且與擁有數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的高校同處一地[3](詳見(jiàn)圖1)，也面臨著很多新的發(fā)展機(jī)遇。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)與擁有數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、首都師范大學(xué)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)與南京大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中山大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)與西安交通大學(xué)，都各自在同一城市或城市圈辦學(xué)，這在后備師資、課程建設(shè)[4-6]、學(xué)術(shù)交流等方面都為高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)創(chuàng)造了便利條件。

圖1 數(shù)學(xué)碩士研究生招生單位(包括高校、科研院所)在6地的分布情況

三、高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

從圖1可知，目前擁有數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的高等農(nóng)林院校所在的北京、哈爾濱、沈陽(yáng)、西安、南京、廣州6地都擁有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位。通常，無(wú)論是在招生階段，還是在后續(xù)培養(yǎng)階段和就業(yè)階段，人們都會(huì)對(duì)各培養(yǎng)單位的辦學(xué)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行比較。這就對(duì)辦學(xué)時(shí)間比較短的高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)必須從加強(qiáng)師資力量、提高生源質(zhì)量、優(yōu)化研究方向、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等方面加強(qiáng)建設(shè)，從而辦出自己的特色。

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍和學(xué)科點(diǎn)研究方向是體現(xiàn)學(xué)科點(diǎn)科研實(shí)力的2個(gè)不同方面，所以高等農(nóng)林院校應(yīng)將導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究方向建設(shè)作為數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

(一)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

近代教育家梅貽琦先生認(rèn)為“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”?？梢?jiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的根本。研究生導(dǎo)師是研究生教育的主導(dǎo)力量，是研究生培養(yǎng)的主要實(shí)施者和組織者，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著決定性作用。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，并充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本，也是高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，高等農(nóng)林院校應(yīng)將導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

1.引進(jìn)優(yōu)秀人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高等農(nóng)林院校應(yīng)充分發(fā)揮地利優(yōu)勢(shì)，依托共處同一城市的擁有數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科高校的師資力量，通過(guò)聘任兼職教授、客座教授以及引進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師等，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立老中青年齡結(jié)構(gòu)、高中低職稱結(jié)構(gòu)以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，以保障學(xué)科點(diǎn)持續(xù)、有序的發(fā)展。

2.完善研究生導(dǎo)師遴選機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)、寧缺毋濫的原則，建立動(dòng)態(tài)的研究生導(dǎo)師遴選機(jī)制，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師遴選有進(jìn)有退、有上有下、評(píng)聘分離；應(yīng)根據(jù)學(xué)科點(diǎn)建設(shè)初期階段的特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的研究生導(dǎo)師考核機(jī)制，在堅(jiān)持教學(xué)考核與科研工作考核并重的同時(shí)，細(xì)化考核指標(biāo)，明確年度工作量計(jì)算方式；應(yīng)建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，以調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師的積極性。尤其是對(duì)優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師，不僅要注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更要注重非物質(zhì)方面的激勵(lì)。例如，在碩士研究生招生數(shù)量、研究課題申報(bào)、課題研究時(shí)間限定等諸多方面，為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師提供較為充分的選擇空間，為他們營(yíng)造更為寬松的工作環(huán)境。

3.加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的職前和在崗培訓(xùn)

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)重視研究生導(dǎo)師的職前和在崗培訓(xùn)，通過(guò)提供進(jìn)修和到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)訪學(xué)的機(jī)會(huì)等，為研究生導(dǎo)師的知識(shí)更新創(chuàng)造條件；特別是要加大對(duì)年輕研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)其積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。

4.保障研究生導(dǎo)師的科研工作時(shí)間

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的成效在學(xué)科研究方向上的體現(xiàn)主要是導(dǎo)師應(yīng)在相關(guān)領(lǐng)域的部分研究方向上占有一席之地。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)保障研究生導(dǎo)師的科研工作時(shí)間，根據(jù)研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量，合理確定其本科教學(xué)工作量，以保障其有相對(duì)充足的時(shí)間開(kāi)展科研工作和對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)研究方向建設(shè)

根據(jù)擁有數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)高等農(nóng)林院校的實(shí)際情況和發(fā)展條件建立穩(wěn)定的研究方向，是數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的主要任務(wù)。這也是學(xué)科點(diǎn)將來(lái)更上一層樓的必然要求。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)研究方向的建設(shè)

李克強(qiáng)總理在2016年4月考察北京大學(xué)時(shí)指出，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究在我國(guó)是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)許多領(lǐng)域形成“瓶頸”制約，需要一批人靜下心來(lái)把“冷板凳”坐熱[7]。同時(shí)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)，是其進(jìn)一步發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是其他一些一級(jí)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

對(duì)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)而言，由于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究需要的硬件條件不高，研究成果的取得主要有賴于研究者個(gè)人的專業(yè)水平和努力程度，所以高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士點(diǎn)研究方向較為分散的現(xiàn)狀比較適合其在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域加強(qiáng)相關(guān)研究方向的建設(shè)。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)充分利用與數(shù)學(xué)強(qiáng)校在地理位置上較為接近的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)引進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀博士畢業(yè)生，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域逐步建立一些穩(wěn)定的研究方向。

2.加強(qiáng)與農(nóng)林類相關(guān)學(xué)科的合作研究

首先，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)與校內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高的部分主流學(xué)科，如計(jì)算生物學(xué)、生物信息學(xué)等，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，鼓勵(lì)對(duì)交叉學(xué)科研究有興趣的研究生導(dǎo)師或研究生跨院系選擇研究課題，從而在應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域建立與農(nóng)林類學(xué)科相關(guān)的研究方向。

其次，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)積極參與農(nóng)林類相關(guān)學(xué)科的研究，促進(jìn)農(nóng)林類相關(guān)學(xué)科研究的抽象化和理論化。這不僅符合大多數(shù)高等農(nóng)林院校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的期望，而且也能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展。

3.依托高等農(nóng)林院校所在區(qū)域的數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)

位于京津、東北、西北、中南、華南等區(qū)域的數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校，其數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究方向各有特色。這都為相應(yīng)區(qū)域高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)特色研究方向提供了很好的借鑒以及優(yōu)質(zhì)資源。例如，京津地區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方面有很強(qiáng)的研究實(shí)力。因此，京津地區(qū)的高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)依托所在區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校的優(yōu)質(zhì)資源，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域建立有區(qū)域特點(diǎn)的研究方向。

4.在短時(shí)間內(nèi)凝練出數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的主干研究方向

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的起步較晚，要在短期內(nèi)辦出特色，最為重要的是數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)所在院系的學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)將數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的主干研究方向明確下來(lái)并在后續(xù)的學(xué)科建設(shè)中爭(zhēng)取得到學(xué)校的重點(diǎn)支持，從而為數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的發(fā)展指明方向。

總之，對(duì)一個(gè)學(xué)科乃至高校的發(fā)展而言，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科點(diǎn)研究方向建設(shè)都是最基本和最重要的。以享譽(yù)世界的美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校為例，其前身也是一所偏重農(nóng)科的高等院校。該校在20世紀(jì)50年代從貝爾實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了約翰·巴丁博士，在接下來(lái)的40年中，約翰·巴丁博士為該校贏得了2項(xiàng)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，約翰·巴丁博士在伊利諾伊大學(xué)開(kāi)創(chuàng)的研究方向仍在相關(guān)研究中為學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)。

四、加強(qiáng)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的進(jìn)一步思考與建議

除了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科點(diǎn)研究方向建設(shè)2個(gè)主要的建設(shè)著力點(diǎn)之外，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)還應(yīng)在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、交流合作、理順本碩關(guān)系等方面加強(qiáng)建設(shè)。

(一)課程建設(shè)方面

對(duì)數(shù)學(xué)這樣理論性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)尤是研究生培養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)研究生課程建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

1.高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的研究生導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真組織研究生課程的教學(xué)，及時(shí)將相關(guān)研究方向的最新研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)研究生不畏艱難的刻苦鉆研精神，鼓勵(lì)研究生積極參加任課教師的科研課題研究。

2.對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士研究生而言，課程學(xué)習(xí)依舊是其掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要手段。因此，高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)針對(duì)目前生源的實(shí)際情況，以努力拓寬研究生的知識(shí)面和提高研究生的專業(yè)知識(shí)水平為目標(biāo)，對(duì)碩士研究生課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合。

3.高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)重視與研究方向相關(guān)的主干課程建設(shè)，在條件許可的情況下，可考慮聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家進(jìn)行課程講授或開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，從而為研究生和青年教師提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)或進(jìn)修機(jī)會(huì)。

4.為了提高教師講授研究生課程的積極性，鼓勵(lì)有能力的教師多開(kāi)設(shè)與研究方向相關(guān)的前沿課程，高等農(nóng)林院校應(yīng)對(duì)研究生課程教學(xué)的工作量計(jì)算進(jìn)行完善。

(二)人才培養(yǎng)模式方面

高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)積極探索和開(kāi)展多樣化的人才培養(yǎng)模式。

1.通過(guò)以適當(dāng)?shù)漠?dāng)量將組織討論班開(kāi)展活動(dòng)計(jì)入導(dǎo)師的教學(xué)工作量，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師圍繞研究方向組織固定的討論班，從而逐步凝結(jié)和培育數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的主干研究方向。

2.通過(guò)督促碩士研究生定期作讀書報(bào)告或研究報(bào)告，引導(dǎo)碩士研究生盡快參與到真正的研究工作中，并盡早接觸相關(guān)研究方向的前沿。

3.因材施教，推薦理論基礎(chǔ)扎實(shí)的碩士研究生到鄰近的數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校參加學(xué)術(shù)討論班的活動(dòng)；推薦實(shí)踐能力強(qiáng)的碩士研究生到相關(guān)企業(yè)在實(shí)踐中開(kāi)展科研課題的研究。

4.鼓勵(lì)學(xué)有余力且對(duì)教學(xué)有興趣的碩士研究生參與本科生數(shù)學(xué)課程的習(xí)題課建設(shè)，以培養(yǎng)他們的教學(xué)能力，使他們?cè)诳蒲?、教學(xué)2方面得到全面的鍛煉。

5.資助優(yōu)秀的碩士研究生參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)拓他們的專業(yè)視野。

(三)交流合作方面

對(duì)高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)而言，不斷加強(qiáng)與校內(nèi)相關(guān)學(xué)科專業(yè)和校外相同學(xué)科專業(yè)的交流與合作是促進(jìn)學(xué)科點(diǎn)向前發(fā)展的重要途徑。

1.在校內(nèi)，數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科如理論生態(tài)學(xué)、計(jì)算生物學(xué)、生物信息學(xué)等的交流合作，既可以增進(jìn)其他學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，又可以獲得更多開(kāi)展交叉研究的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的影響力。以北京林業(yè)大學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)通過(guò)與林學(xué)院、計(jì)算生物學(xué)中心等建立良好的科研合作關(guān)系，從學(xué)校爭(zhēng)取到了更多的支持。

2.高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)充分利用學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科點(diǎn)評(píng)估、學(xué)術(shù)討論班、碩士研究生畢業(yè)論文答辯等渠道，加強(qiáng)與同區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校的合作交流，積極爭(zhēng)取相關(guān)領(lǐng)域著名專家的指導(dǎo)。

3.為研究生創(chuàng)造到鄰近數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)校參加學(xué)術(shù)研討、短期學(xué)術(shù)討論班以及相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)與設(shè)有數(shù)學(xué)本科專業(yè)的其他院校的溝通、合作，積極宣傳高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，以吸引更多外校優(yōu)秀本科生保送或報(bào)考。

(四)進(jìn)一步理順本、碩專業(yè)的關(guān)系

數(shù)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)是一個(gè)整體，是“一盤棋”，協(xié)調(diào)好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方向與碩士學(xué)科點(diǎn)的研究方向是數(shù)學(xué)學(xué)科整體健康向前發(fā)展的關(guān)鍵。

1.由于高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)學(xué)科的力量比較薄弱，所以將數(shù)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方向與碩士學(xué)科點(diǎn)研究方向建設(shè)盡可能協(xié)調(diào)一致，將更有利于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

2.高等農(nóng)林院校應(yīng)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀本科生旁聽(tīng)數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)開(kāi)設(shè)的研究生課程，積極探索本科階段與研究生階段課程建設(shè)的一貫性，使本、碩專業(yè)的課程能夠更好地銜接。

3.高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)應(yīng)鼓勵(lì)研究生積極參與數(shù)學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，特別是多參加習(xí)題課建設(shè)以及專業(yè)課程的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。

目前，我國(guó)高等農(nóng)林院校多科化發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，但從總體上看，包括數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)的非農(nóng)林學(xué)科的實(shí)力還不強(qiáng)，尚未形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)科水平是高校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的最主要體現(xiàn)，學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的基石。尤其是一流的綜合性大學(xué)更應(yīng)該擁有包括數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)的高水平的理科類學(xué)科。因此，在向綜合性或多科性大學(xué)發(fā)展的道路上，高等農(nóng)林院校切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)是構(gòu)筑學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的必由之路。

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(責(zé)任編輯 柳小玲)

北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目“離散點(diǎn)集的幾何性質(zhì)及其應(yīng)用”，項(xiàng)目編號(hào)YETP0770。