張旭娟

【摘要】本文從“初讀——縱覽全貌”“復(fù)讀——捕捉關(guān)鍵”“再讀——內(nèi)化信息”“自讀——理解復(fù)述”這四個方面指導(dǎo)學(xué)生正確審題，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的審題習(xí)慣，進(jìn)而形成學(xué)科能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 審題 題目

步驟

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0083-01

審題是解答題目的第一個步驟，審題的正確與否直接決定了學(xué)生對題目的方向把握和答案思索，其重要性不言而喻。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力時，審題是非常重要的一個項(xiàng)目。小學(xué)數(shù)學(xué)的題目雖然難度不大，但這個時期學(xué)生所養(yǎng)成的審題習(xí)慣將會對其后續(xù)學(xué)習(xí)乃至長久性學(xué)習(xí)帶來不可忽視的影響作用，因此，需要教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生正確審題。

一、初讀——縱覽全貌

當(dāng)學(xué)生第一次看到題目時，首先應(yīng)當(dāng)是通讀整道題目，通過初讀縱覽全貌。以蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識11-20各數(shù)》為例，在“想想做做”里，一共有六道題目，教師在指導(dǎo)學(xué)生審題時，第一步就是要讓學(xué)生認(rèn)真地讀好、讀準(zhǔn)、讀全題目，不能漏掉任何一個字、一句話甚至一個符號。比如第六題，它寫的是“拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，看看有多厚;再數(shù)出20張，看看有多厚”。初讀后，學(xué)生基本可以判斷出這個題目是要我們以數(shù)學(xué)課本為數(shù)數(shù)載體，以10張和20張為單位，以感覺厚度為目的。這就是學(xué)生第一次讀完后要對題目做出的一個基本判斷。根據(jù)第一印象理論，不論是人還是物，他/她/它給人們留下的第一印象會直接決定后續(xù)的判斷，因此，學(xué)生第一次接觸題目后做出的判斷就直接決定了后續(xù)的判斷以及整個求解過程，由此可見，初讀的重要性。基于此，教師可以提醒學(xué)生，在第一次閱讀題目時，除了靜靜地默讀外，還可以小聲地、一個字一個字地讀出來，以確保不會漏讀題目中的任何信息。準(zhǔn)確、無誤、完整地縱覽題目的全貌是學(xué)生有效審題的基礎(chǔ)與前提。

二、復(fù)讀——捕捉關(guān)鍵

經(jīng)過初讀之后，學(xué)生已經(jīng)知道了題目在講什么，也有了一個區(qū)間、方向的判斷，那么接下來，就要進(jìn)入復(fù)讀階段。這個階段的任務(wù)與著力點(diǎn)就是要捕捉題目中的關(guān)鍵字、詞、句。比如，有這么一道題目“普通列車與高速快車同時從蘇州和昆山相向而行，相遇點(diǎn)距離兩地直線中點(diǎn)的距離占了全程的五分之一，求問普通列車與高速快車所行駛的路程比例”，作為一道文字閱讀量比較大的題目，它對于審題的完整性要求非常高，而這就需要學(xué)生精準(zhǔn)地捕捉到題目中的關(guān)鍵信息。經(jīng)過仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，這道題目中，“同時”“相向”“相遇點(diǎn)”“直線中點(diǎn)”“全程的五分之一”“路程比例”，這些都是題目中非常重要的字眼，因?yàn)檫@些字眼里包含著非常重要的信息（后面將詳細(xì)講到）。關(guān)鍵詞對于一道題目來講就有著形如“四兩撥千斤”的效果，因此，捕捉關(guān)鍵詞對于審題極其重要。教師可以提醒學(xué)生在讀題時，把關(guān)鍵詞用筆圈出來，作重點(diǎn)標(biāo)示，甚至一個個挑出來后寫在題目空白之處，以備進(jìn)入下一個階段的審題。

三、再讀——內(nèi)化信息

再讀，指的是學(xué)生在經(jīng)過第一遍的縱覽全貌以及第二遍的捕捉關(guān)鍵后，基本上已經(jīng)能夠理解題目在講什么，想要表達(dá)什么，最重要的部分在哪里，從而進(jìn)入到內(nèi)化信息的階段。所謂內(nèi)化信息，指的是學(xué)生要把題目中的信息，以分化、細(xì)化的方式一個個解析出來，而這實(shí)際上就是對題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀。仍以上面提到的“普通列車與高速快車同時從蘇州和昆山相向而行”這道題目為例，其中，每一個關(guān)鍵詞都相當(dāng)于一個條件，比如“同時”，意味著兩輛車在出發(fā)時并不存在時間差，是一個比較簡單的相遇問題。“相向”，意味著互相朝向，它并不是追逐題目?！跋嘤鳇c(diǎn)”與“直線中點(diǎn)”之間的距離是“全程的五分之一”，意味著兩輛車的速度有快有慢，并且速度乘以時間所得出的各自的行駛路程時間差等同于全程距離的五分之一?！奥烦瘫取?，意味著這道題目并不需要求解出具體的數(shù)據(jù)，它需要的是一個比例，因此，是一個相對虛化的題目?？梢钥闯觯恳粋€關(guān)鍵詞可能只有幾個字，但仔細(xì)將它解讀后卻可以擴(kuò)充成一句話，而這就是一個條件。當(dāng)學(xué)生把隱藏在題目中的這些條件一個個都明示出來時，那么距離求解答案這個目標(biāo)也就越來越近了。

四、自讀——理解復(fù)述

自讀，指的是學(xué)生在提取了題目中的所有條件后，用自己的語言，以自己的方式來將題目重新復(fù)述一次。這就是審題之后的深化。進(jìn)入到這個階段后，學(xué)生已經(jīng)完全理解題目，可以用自己習(xí)慣的方式來重新表達(dá)題目的意思。比如，有的學(xué)生會用符號的方式重新表達(dá)題目，有的學(xué)生會用作圖的方式重新表達(dá)題目，有的學(xué)生會用數(shù)字的方式重新表達(dá)題目等，不同的表達(dá)方式體現(xiàn)了學(xué)生不同的邏輯思維傾向。無論哪一種方式，都是學(xué)生自讀后的重新演繹。

審題，不僅僅只是通讀題目、閱讀文字、關(guān)注問題那么簡單，它是一個經(jīng)由眼睛瀏覽、定點(diǎn)捕捉、大腦運(yùn)轉(zhuǎn)、思維指導(dǎo)的過程。因此，教師可以根據(jù)這一邏輯思維原理，指導(dǎo)學(xué)生按照“縱覽全貌→捕捉關(guān)鍵→內(nèi)化信息→理解復(fù)述”的過程來審題，以明確把握題目方向，正確求解題目答案。

（責(zé)編 黎雪娟）