因入學后所學專業(yè)并非自己興趣所在，從大學退學復讀再考的消息時有報道。有人感慨，為了理想的專業(yè)果斷放棄不喜歡的方向，哪怕是承擔重考失敗的風險，當點贊。也有人評價，“學霸”退學重考事件年年都有發(fā)生，反映出考生填報志愿時盲目、不夠審慎的現(xiàn)狀。復讀重考，是對考生寶貴時光及高校教學資源的浪費。

引導考生理性填報專業(yè)，不僅需要考生盡早明確自身興趣所長和學科潛質，也需要高校在招生和選拔機制上做出更大膽的創(chuàng)新。今年，不少高校開始推廣大類招生和培養(yǎng)。以清華大學為例，2016年機械工程學院下屬的4個專業(yè)：機械工程、測控技術與儀器、車輛工程及能源與動力工程，合并為機械大類，統(tǒng)一進行招生。學生入學后第一年不分專業(yè)，進行通識教育和專業(yè)基礎教育，大二才分流到各個專業(yè)。武漢大學今年也由多年前的近百個專業(yè)縮減為63個，而專業(yè)大類則增加為36個。之所以實施大類招生和培養(yǎng)，就是加強專業(yè)認知教育，讓學生對專業(yè)有較為深刻的認識和了解，便于學生在大類分流時更加理性選擇專業(yè)。