侯麗卿

微課是一朵紅艷的花朵，我將它合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容而設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)化學(xué)，在課堂上不僅光彩奪目，同時(shí)香氣四溢，取得了很好的教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中是如何應(yīng)用微課并分享給大家的。

一、創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境

微課讓學(xué)生身臨其境，有效投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著疑問去思考和學(xué)習(xí)，開展課堂討論，達(dá)到有效掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。如我在學(xué)習(xí)《水的天然凈化》中，播放微視頻米山水庫(kù)的水和自來廠水的凈化，學(xué)生看得津津有味，特別認(rèn)真。我還制作了微課視頻蒸餾水的制取，播放完視頻，很多學(xué)生能嘗試說出制取蒸餾水的過程，互相交流后，居然能總結(jié)出蒸餾是混合物分離的一種方法，是凈化水中凈化程度最高的一種方法。在這樣的情境氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到最大程度的展現(xiàn)，不僅推動(dòng)了課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每位學(xué)生在初中化學(xué)課堂中都體會(huì)到成功的快樂。

二、利用微課，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)中合理利用微課，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以使教學(xué)更好開展下去。如分子、原子、電子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生理解起來比較困難。如果利用視頻，將這些結(jié)構(gòu)放大，展示結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解，變抽象為形象，讓學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。如化學(xué)中的微觀教學(xué)，微觀粒子是看不見摸不著的，學(xué)生難以很好地理解這些內(nèi)容，利用微課演示水通電分解的過程，構(gòu)成水分子的氫原子和氧原子重新組合為氫分子和氧分子，通過微課觀察奇妙的變化，讓學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)的理解，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、微課鏈接化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)，可以說是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用微視頻，安全，效果也很好。如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅，深深沉醉在課堂上。實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果很有危險(xiǎn)性，但是學(xué)生又必須掌握知識(shí)。用微課進(jìn)行展示，高效的學(xué)習(xí)模式就在教師努力下完美構(gòu)建，相得益彰。

四、微課鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

微課具有強(qiáng)大的“點(diǎn)”狀功能，它可以是章節(jié)單元的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是專題講解、經(jīng)典題突破、鏈接中考等。這個(gè)“點(diǎn)”碎而不繁，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，知識(shí)的講解精準(zhǔn)而獨(dú)到，題型新穎、貼合考點(diǎn)，把繁雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)連綴成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)得游刃有余、得心應(yīng)手，考試中信手拈來。同時(shí)，微課可以循環(huán)播放，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，有時(shí)間理解和深化。每個(gè)學(xué)生在這樣的課堂里都找到自己的位置，學(xué)有所得，讓他們體會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，給了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。

微課，以其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，輔助初中化學(xué)教學(xué)，效果顯著。但是，它還是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂。學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是很強(qiáng)烈的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能滿足學(xué)生的好奇和求知。學(xué)生在開始的時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)充滿新鮮，腦子里充滿實(shí)驗(yàn)設(shè)想和想象，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中一展身手，解決心中的懸疑。教師這時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，再制造些問題串，“引誘”學(xué)生到實(shí)驗(yàn)中去解決問題。學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇、化學(xué)世界的奇妙和神秘，興致盎然，做中玩、玩中學(xué)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又解決了心中的“石頭”，更增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)的熱愛。這些都不是微課所能給予的。

小小的微課，蘊(yùn)藏了無窮的智慧！利用微課，給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生就會(huì)飛翔。我們有理由相信，只要努力、認(rèn)真、勤勉，在不久以后，微課之花會(huì)開得更鮮艷，微課也會(huì)讓初中化學(xué)課堂更加美好。