孫玉紅

初中物理課程的學習在學生的整個教育階段具有十分重要的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學方式，帶領學生從生活走進物理是每個初中物理教師義不容辭的責任。生活化初中物理教學模式本著激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理教學效率的目的，要求教師從學生的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、生活化的情境，鼓勵學生從生活實際中尋找物理案例，引導學生養(yǎng)成獨立思考、動手操作、分析討論和共同研究解決問題的習慣。使學生在生活化的物理學習中體會到物理與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學習物理的興趣，理解物理學習對于生活的重要性，主動聯(lián)系生活，從而達到提高學生學習物理的興趣，提高物理教學效率的目的，真正適應新一輪課程改革的基本要求。

一、生活化初中物理教學模式的必要性

（一）初中物理教學的現(xiàn)狀分析

初中物理教學中普遍存在教學遠離生活，甚至與生活脫節(jié)，忽視學生生活經(jīng)驗在物理學習中的重要作用，枯燥無味的傳統(tǒng)教學過于抽象化，從而導致學生缺乏學習物理的興趣，物理教學效率低的現(xiàn)象。這就要求物理教學模式回歸生活，貼近生活，因此提出生活化初中物理教學模式。

（二）生活化初中物理教學模式的意義

第一，體現(xiàn)了以人為本的教學理念。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的物理教育方式和教育理念已不能適應當今社會的發(fā)展，因此，人們提出生活化的物理教育模式。生活化的物理教學模式能夠引導學生的物理學習借助過去的生活經(jīng)驗，使物理學習成為學生生活中必不可少的一部分。

第二，激發(fā)初中生學習物理的興趣。興趣是最好的老師，學生有了對物理學習的興趣，才能激發(fā)其學習物理的動力，從而達到更好的物理學習效果。教師在教學過程中把豐富多彩的日常生活帶到物理學習中，使學生增加對物理的求知欲望，轉(zhuǎn)變物理枯燥無味的傳統(tǒng)化認知，快樂地學習物理。

第三，有利于初中生更好地接受和鞏固物理知識。生活化的物理教學模式使物理學習充分聯(lián)系生活實際，使物理教學不再像傳統(tǒng)那樣抽象和枯燥無味，而是讓學生看得見、摸得著。使學生更加深刻地理解物理知識，把理論和實踐結(jié)合起來，逐漸運用學習的物理知識解決生活中的問題，從而更好地理解、接受、鞏固和加深學過的物理知識。

二、生活化初中物理教育的實踐研究

（一）課堂引入的生活化

生活化的課堂導入能夠使一堂課更順利地進行，使學生更加集中注意力，轉(zhuǎn)變對物理抽象枯燥的認識，產(chǎn)生物理學習的興趣。

（二）以活動為主的課堂教學

通過以活動為主的課堂教學，讓學生親身體驗物理學習的樂趣，在理論和實踐相結(jié)合中感受物理與生活的緊密聯(lián)系。

（三）物理作業(yè)的生活化

物理作業(yè)對學生加深和鞏固物理知識起著重要作用，多樣化、生活化的物理作業(yè)打破了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，能夠讓學生在實際應用中更好地理解物理知識。

教育與生活存在密不可分的聯(lián)系。教育與生活的聯(lián)系在于相互影響、相互制約又相互依存、相互促進。一方面，從生活對教育的制約作用來看。教育的最終目的是更好地生活，生活存在，教育才能永恒；生活變化，教育也要為了適應生活而不斷改革。因此，生活是教育的源泉，脫離了生活的教育也就失去了教育的意義和存在的價值。另一方面，從教育對生活的制約作用來看。教育作為生活中的一部分，發(fā)揮著至關重要的作用。教育不僅促進了個人的成長發(fā)展，對于整個國家素質(zhì)水平的提高都起著重要作用。生活化的初中物理教學模式借鑒構(gòu)建主義和杜威的實用主義教育理論，使物理教學走進學生生活。