唐建平

【摘 要】 學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”。“以生為本”可以點燃學(xué)生的心靈之燭，“以師為本”可以點燃教師的激情之火。作為校長，我們應(yīng)努力將學(xué)校打造成為一個眾人劃槳的智慧團隊，讓教師生活在一個同舟共濟的溫暖集體，只有這樣，才能做到“人心齊，泰山移”，只有這樣，教師的激情才能迸發(fā)，團隊的正能量才能閃閃發(fā)光。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)校管理；教師；激情；以生為本；以師為本

眾所周知，普通列車跑不過高鐵，只因普通列車每節(jié)車廂都靠車頭帶，皆屬“負(fù)能量”。高鐵每節(jié)車廂都有發(fā)動機，節(jié)節(jié)給力，個個有功，彰顯正能量。列車需要正能量，學(xué)校也需要正能量。作為校長，如何激發(fā)教師熱情，點燃教師激情，讓正能量在學(xué)校里無聲傳遞，閃閃發(fā)光？筆者淺談幾點做法與思考。

一、以閱讀為先導(dǎo)，提升文化底蘊

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國”，應(yīng)該無限地相信書籍的力量。愛讀書的教師不平庸，愛讀書的學(xué)生不狹隘，愛讀書的家長不浮躁，使大家形成“與書為友”的正能量。

為著力營造文化校園、書香校園，學(xué)?？煞e極構(gòu)建“三位一體”的讀書網(wǎng)絡(luò)，促進教學(xué)相長，共同進步?！叭灰惑w”即教師以書為友，潛心鉆研，鑄造德高技精的師資隊伍；學(xué)生與書做伴，吸取營養(yǎng)，奠定自主發(fā)展的成長基礎(chǔ)；家長以書為師，學(xué)習(xí)借鑒，拓寬親子教育的知識視野。“三位一體”的讀書網(wǎng)絡(luò)，讓教師、學(xué)生、家長人人好讀書，個個長見識，真正做到：提升一名教師，帶動一個班級，影響一群家長。

二、以課改為契機，精湛教學(xué)技藝

為提高教師教育水平，精湛教學(xué)技藝，錘煉教學(xué)內(nèi)功，讓全體教師在教學(xué)中思考，在課堂上成長，學(xué)校應(yīng)堅持科研興校，課題引領(lǐng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使大家形成“勤于鉆研”的正能量。

一是做真常規(guī)教研。學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高青年教師的課堂教學(xué)技藝，促進全體教師快速成長，常規(guī)教研必須落到實處，不能走形式。

二是做實課題研究。學(xué)校健全課題管理制度，實施“小改小革課題立題”制度，課題的選擇盡量做到切口小，范圍小，目標(biāo)集中，任務(wù)單純，內(nèi)容專一，問題具體，抓住一點，研深研透。

三是做細(xì)青藍(lán)工程。學(xué)校啟動“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的青藍(lán)工程，挑選業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師當(dāng)導(dǎo)師，與青年教師或新聘教師結(jié)成對子。導(dǎo)師通過跟蹤備課、聽課、教學(xué)研討為學(xué)員提供指導(dǎo)，學(xué)員在學(xué)科教學(xué)工作、班務(wù)工作管理等方面得到導(dǎo)師的指導(dǎo)。

三、以民主為主線，滲透學(xué)校管理

在“全面推進依法治國，加快建設(shè)社會主義法治國家”的今天，學(xué)校無一例外的需更加堅守“依法治校、民主治?！钡闹涡７铰裕瑢⒚裰鳚B透到學(xué)校管理的方方面面，充分尊重教師、相信教師，增強教職工主人翁責(zé)任感。讓大家覺得有章可循、有據(jù)可依，而不是領(lǐng)導(dǎo)感情用事，使大家形成“依規(guī)辦事”的正能量。

第一，有效發(fā)揮少先隊的民主管理作用。根據(jù)學(xué)校工作需要，設(shè)置相關(guān)管理崗位，每年進行競爭上崗，明確職責(zé)任務(wù)。將學(xué)生的日常管理實行自主管理，大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)指導(dǎo)、總結(jié)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)納入教師、班主任績效考核。

第二，有效執(zhí)行教職工代表大會制度。教代會代表要具有廣泛的代表性，并由群眾民主推選，不能由校長欽定那些聽話的人作代表；會前廣開言路，充分聽取建議；會中，要將代表分成數(shù)個小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與其中但又不能操控小組討論會，讓群眾暢所欲言，領(lǐng)導(dǎo)可起引導(dǎo)作用；表決時，實行無記名投票，若某項制度或決定沒有通過，學(xué)校不得強制通過，可緩一緩，再討論，再表決。

四、以關(guān)懷為依托，增強幸福指數(shù)

教育是項細(xì)致而煩瑣的工作，學(xué)校要理解教師的不易，尊重教師的付出，關(guān)心教師的生活，可以以“四送”為依托，凝聚教師，關(guān)愛教師，讓教師工作有目標(biāo)、有希望，生活有奔頭、有溫暖，使大家形成“心有集體”的正能量。

一是送去節(jié)日的問候，讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。逢年過節(jié)，營造節(jié)日的氣氛，送上節(jié)日的慰問，老師們會開心無比，活力倍增。

二是送去生日的祝福，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。生日當(dāng)天，都渴望得到親人和朋友的記掛和祝福，教師也不例外。學(xué)校工會可將全體教師的生日做好登記，待教師生日來臨時，學(xué)校送去艷麗的鮮花，祝福的蛋糕，溫馨的問候，讓教師過一個有意義的生日，值得回味的生日。

三是送去健康的檢測，讓教師感觸到組織的溫暖。生命的意義要靠健康維系，沒有健康的身體再風(fēng)光的業(yè)績也會在歲月中消弭。學(xué)校定期組織全體教職工和離退休老師，到醫(yī)院進行全面的身體健康檢查，做到早預(yù)防，早治療。

四是送去病痛的慰問，讓教師感染到集體的溫馨。天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，我們把教師生病住院、家庭發(fā)生重大變故納入《雙河小學(xué)教職工關(guān)懷幫扶激勵機制》。學(xué)校根據(jù)教一般住院和重特大疾病住院的區(qū)別，校長或工會主席帶去標(biāo)準(zhǔn)不同但情感相同的慰問，對教師個人或家庭親人（僅限于丈夫和子女）因重大疾病或意外導(dǎo)致家庭重大負(fù)擔(dān)的，學(xué)校號召全體教職工組織開展“注真情、獻愛心”捐贈活動，讓教師享受人性管理的溫馨，感受人性關(guān)懷的溫暖。

總之，學(xué)校管理的核心是“以生為本”“以師為本”?！耙陨鸀楸尽笨梢渣c燃學(xué)生的心靈之燭，“以師為本”可以點燃教師的激情之火。作為校長，我們應(yīng)該努力將學(xué)校打造成為一個眾人劃槳的智慧團隊，讓教師生活在一個同舟共濟的溫暖集體，只有這樣，才能做到人心齊泰山移，只有這樣，教師的激情才能不能迸發(fā)，團隊的正能量才能閃閃發(fā)光。

【參考文獻】

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