朱明星

音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過音樂欣賞，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗，它是素質教育在課堂教學中的又一體現(xiàn)。但是，傳統(tǒng)的小學音樂課只注重唱歌教學，卻淡化或忽視了音樂欣賞的重要作用。在全面推行教育改革，大力普及素質教育的今天，音樂教師就應該不斷轉變教育觀念，優(yōu)化音樂課的教學結構，重視音樂欣賞課的教學，發(fā)展和培養(yǎng)學生的審美素質和思維能力。

一、教學目標明確，選擇典型欣賞材料

音樂欣賞材料中可供小學生欣賞的內容很多，有各種聲樂作品、器樂作品、中國作品、外國作品，這就需要音樂教師在課前要確定明確的教學目標，即本課要使學生在樂理知識、視聽技能、審美體驗和思想品德方面受到怎樣的教育、取得怎樣的效果，然后根據(jù)所確定的目標、結合學生的具體情況，選擇一些典型的、容易被學生理解接受的欣賞材料進行教學。

二、靈活組織教學，培養(yǎng)學生審美素質

音樂是一種通過自身多種形式來塑造形象、溝通心靈、表達情感、反映生活的獨特藝術形式，而音樂欣賞就是以美的事物、美的形象來激發(fā)學生的審美情感，使學生認識美、體驗美的過程。教學中，教師應結合教學目標，靈活運用教學手段，創(chuàng)造妙趣橫生的課堂氣氛，寓知識傳授、智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、審美體驗和品德教育于音樂欣賞之中，使欣賞自覺的接受美的感染和熏陶，在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進而去追求美，在欣賞美的實踐中，提高自身審美素質。

1、創(chuàng)設情景，加深學生對作品的整體感受。小學生的認識活動是從具體到抽象、從形象到概念的途徑發(fā)展的，教學中教師應根據(jù)不同的教學內容，巧妙合理的可能喚起學生情趣的環(huán)境，使學生對欣賞內容形成一個初步的、完整的印象，以便在進一步欣賞中始終有對作品的整體印象為依托，不至于在深入分析理解作品時產生割裂，影響對整個作品的理解。如，在教學動物狂歡曲《獅王》、《小鳥》欣賞時，采用形象化的電教媒體，用電腦或投影展示圖片，讓學生體會樂曲所描繪的畫面，身臨其境般的去感受作品內容。

2、滲透情感，培養(yǎng)學生的審美體驗。音樂時一種極富表現(xiàn)力的美的藝術，小學生喜歡美，卻并不懂的美，而美育的本質是以情感人，即以美的形象、美的語言和行為來激發(fā)學生的審美情感。教學中教師要正確的把握學生的內心情感世界，結合欣賞材料所體現(xiàn)出的情感，有目的、有針對性的啟發(fā)引導學生，使他們在欣賞時引起遐想，在理解內容的基礎上獲得真摯的情感，通過情感滲透感染學生對美的體驗，把學生的“愛美之心”轉化為“懂美之心”，用真切的感情去體會作品的美之所在。

3、深入理解，加強學生的思想品德教育。音樂又是語言的藝術，每一件音樂作品都有一定的主題思想，都是作者人格于思想的表現(xiàn)。音樂欣賞教學中，教師要因勢利導，啟發(fā)學生從作品的情緒、力度、速度、題材，風格等方面進行多角度的分析，體會作品所表達的思想感情，逐步提高學生的思想認識水平，把音樂欣賞教學與學生做人密切結合起來，進行思想品德教育。如，通過欣賞一些中國民族音樂作品，教師適當引導，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感、熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的思想感情；在欣賞一些兒童歌曲和革命歌曲時啟發(fā)學生深入理解歌詞所表達的思想，就可以使學生受到講文明、樹新風、懂禮貌的品德教育和革命傳統(tǒng)思想教育。

三、合理啟發(fā)引導，發(fā)展學生思維能力

在音樂欣賞教學中，教師應啟發(fā)學生用耳聽、用眼看、用腦想、用口說、用身體姿態(tài)來表述，調動學生各種感官共同作用，發(fā)展學生的視聽能力、口語表達能力和想象力。音樂欣賞中的想象是以學生的生活經驗為基礎的，所以我們在教學生欣賞作品反映的形象、把握其特征時，要鼓勵學生聯(lián)系生活展開想象。想象過程中，讓學生把握自己喜愛、愉悅、贊美之情，體驗自己獨特的審美快感，然后同學間交流討論、自由發(fā)言，談自己對作品的體會。教師應啟發(fā)引導學生多角度的去想，力求在同種求變、異中求同，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。