陶峙橋

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生快樂、自信地學(xué)習(xí)。

1、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。首先，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生“我能行”的信心是非常重要的?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诮虒W(xué)中，每節(jié)課的“？Free？talk”，盡量用簡(jiǎn)單的對(duì)話開始，例如“Hello！”或“？How？are？ you？”像這樣與學(xué)生輕松地打招呼，并加以身體的語(yǔ)言，不僅能讓他們感到老師的親切，也讓他們體會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不難。

其次，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步得到其他人的認(rèn)可或表?yè)P(yáng)。如教學(xué)中關(guān)注并表?yè)P(yáng)積極回答問題、書寫工整、背誦快速的學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)地得到鼓勵(lì)并且看到自己的進(jìn)步。

再次，老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處，能使學(xué)生產(chǎn)生信任，感到自身的價(jià)值，樹立自信心。

2、課堂設(shè)趣，寓教于樂。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，貪玩的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，采用多種活動(dòng)方式，如做游戲，講故事，繞口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，有趣。如一組顏色的單詞，可以讓每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的卡片，教師發(fā)出指令：red，？red，？sit？down？ please；？yellow，？yellow，？stand？up？please；？ blue，？blue，touch？your？nose。拿相應(yīng)顏色卡片的學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，這樣學(xué)生既掌握了單詞，避免了反復(fù)讀單詞的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

3、不斷實(shí)踐，自信增強(qiáng)。要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂仍是說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流的主渠道。在課堂上應(yīng)給予他們的更多展示的時(shí)間和空間。如，在新單詞教授后，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著學(xué)生讀。他們?cè)陟o聽模仿時(shí)都非常專心，然后會(huì)特別自信地站起來(lái)領(lǐng)讀。經(jīng)常也讓他們?cè)谛〗M里互相跟讀，成功的喜悅也使他們信心倍增。我還常把任務(wù)分給每一個(gè)項(xiàng)目先完成的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。例如，背單詞、背句子，最先完成的小組和小組長(zhǎng)總是能認(rèn)真地輔導(dǎo)本組還沒有完成的同學(xué)。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，如：見面用英語(yǔ)打招呼，道別時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)再見。偶爾還開展單詞比賽，英語(yǔ)手抄報(bào)，這樣，既拓寬了知識(shí)面，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的自信。

4、因材施教，自信再激發(fā)。人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿信心，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生的心理及個(gè)性，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生重在講授句型、單詞拼寫、短語(yǔ)練習(xí)這塊；基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多；較優(yōu)的學(xué)生重在課文拓展上；對(duì)于差生，在保護(hù)其自尊心的立場(chǎng)上適當(dāng)降低問題、作業(yè)的難度及要求，多提問，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足。再如，英語(yǔ)教材把單詞分為三會(huì)和四會(huì)，在教學(xué)時(shí)，我要求優(yōu)生全部掌握四會(huì)單詞，中等生在掌握四會(huì)詞的基礎(chǔ)上有選擇地記憶一些三會(huì)單詞，后進(jìn)生則只需按常規(guī)記憶單詞。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)最大限度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自信的學(xué)生更加自信，不自信的則在實(shí)踐中重拾自信。

二、進(jìn)行必要的教學(xué)反思

1、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌做游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2、不要責(zé)備學(xué)生。學(xué)生沒有不好的，只有不同的；沒有愚笨的，只有潛力尚未發(fā)揮的。孩子們的智力、生活環(huán)境都是不同的。我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生，不能單一地責(zé)備學(xué)生。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不一定適合每一個(gè)學(xué)生，所以每次學(xué)生出現(xiàn)問題我都會(huì)先從自己找原因。思考學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我在教學(xué)方法上應(yīng)從那些地方進(jìn)行改進(jìn)，如，學(xué)生們有時(shí)出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母混讀的情況，說(shuō)明教學(xué)中，單詞的拼讀教學(xué)沒有到位，應(yīng)加強(qiáng)拼讀的教學(xué)與練習(xí)。

同時(shí)要賞識(shí)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，最好能利用柔和的、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣來(lái)否定他、批評(píng)他。通過(guò)一個(gè)委婉的方式，使學(xué)生自然而然地改正錯(cuò)誤，這比直接地否定效果要好得多。

鼓勵(lì)也包括接納失敗與不足。我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生躍躍欲試不太容易完成的事時(shí)，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地加以禁止，否則會(huì)導(dǎo)致其不肯動(dòng)腦，失掉向新奇事物挑戰(zhàn)的勇氣。相反，即使我們知道暫時(shí)還不可能成功，也要讓他們?nèi)ニ伎?，然后一起分析原因，鼓?lì)學(xué)生自己跨越這些障礙，一旦學(xué)生取得成功，就會(huì)感到特別自豪，增加了“我能行”的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的自信和勇氣。

3、教師在教學(xué)中要有幽默感?！叭狈τ哪潜У??！鼻疤K聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！憋L(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，難以忘懷。

教師風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，使游戲活動(dòng)更富有情趣。如，在教“sweet，sour，yucky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前表演。同時(shí)，我這樣描述“有一天，我們班的加成同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時(shí)加成發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他拿起來(lái)就喝，wow，so？yucky，原來(lái)他喝的是味道很sour的醋?！边@時(shí)班里哄堂大笑，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中就掌握了這幾個(gè)詞。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)雙關(guān)、模擬等手法，加入幽默的語(yǔ)言，在善意的微笑中暴露人們的錯(cuò)訛之處，既不傷害人的自尊心，又能收到良好的教育效果。