李敏

摘要：如今教育對小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)大多停留在紙上，還是以應(yīng)試為主，而忽視了學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)。其實對小學(xué)英語口語表達能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個大內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語使用、應(yīng)用能力，還能徹底改變枯燥乏味的英語課堂，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。

關(guān)鍵詞：英語；教育；口語

小學(xué)英語的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個主要問題。作為一名小學(xué)英語教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語表達能力。

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。 第一，善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。用先進事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！第二，善于表揚激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。第三，善于創(chuàng)造機會，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活實際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性。

三、寓教于樂，讓學(xué)生愛說英語

學(xué)生“想說、敢說”了，還要“愛說”，要讓她們體會到“想說、敢說、愛說”的樂趣。從而充分展示自己的口才。小學(xué)生有愛玩好動的天性，讓她們在娛樂活動中學(xué)到知識，學(xué)會談話，低年級的學(xué)生平時喜歡玩游戲，教師在他們游戲時，讓他們講故事、唱歌、跳舞等，玩得高興，說話的欲望也就激發(fā)了。還可以成立歌唱小組，故事愛好興趣組‥‥‥，開始報名的可能不多，后來他們發(fā)覺到興趣小組好玩，又能聽故事，參加的人就會越來越來多，最后達到全員參與，在多次鍛煉后，學(xué)生的表達欲望就會越來越強，說話水平也越來越高，這方法，既能放松身心，又能提高學(xué)生的口語表達能力和說話的技巧。

同時，口頭表達能力的訓(xùn)練，也離不開語言的積累，教師要提倡學(xué)生平時多摘抄一些格言、諺語之類活生生的材料，以利于學(xué)生“活學(xué)活用”。

隨著第三次科技革命浪潮的沖擊，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會競爭到了白熱化的程度，體現(xiàn)在英語教學(xué)上，那就是不得不重視學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，以利于學(xué)生走上社會后能很好地適應(yīng)社會，讓我們學(xué)生不再是停留在書本上的啞巴英語，以求得生存和發(fā)展的機會。因此，培養(yǎng)學(xué)生口語能力需要付出長期、艱辛的勞動，需要我們在今后的教育教學(xué)中，不斷探索。不斷創(chuàng)新。真正做到寓說于樂，寓說于導(dǎo)。