韓晶

摘要：課堂小結(jié)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)中一些教師很少去做好課堂小結(jié)。簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)能強(qiáng)調(diào)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生也可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清晰的理解，便于學(xué)生課后的知識(shí)點(diǎn)識(shí)記和重難點(diǎn)鞏固訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：課堂；小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課的收尾，也是下一課時(shí)的過渡，有著很重要的作用。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：下課鈴聲響了，教師的課堂講解內(nèi)容才剛剛結(jié)束，來不及進(jìn)行課堂小結(jié)?；蛘哂械睦蠋焿焊恢匾曊n堂小結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)放在課文新授內(nèi)容上，偶爾對(duì)文本的內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單回顧，而且是老師簡(jiǎn)單重復(fù)幾句剛講過的內(nèi)容，沒有層次性和重難點(diǎn)，學(xué)生也就覺得聽不聽都一樣。這種課堂小結(jié)沒有多少實(shí)際意義，不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總體把握，不能培養(yǎng)學(xué)生的自我概括能力，易造成學(xué)生被動(dòng)理解，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師要恰當(dāng)安排各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，合理設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，以一個(gè)漂亮的課堂小結(jié)結(jié)尾，幫助學(xué)生梳理文本內(nèi)容，抓住課堂重點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，啟迪探究思維。

一、課堂小結(jié)要系統(tǒng)歸納、把握重點(diǎn)

教學(xué)過程中，教師和學(xué)生圍繞著新授內(nèi)容思考和談?wù)撝?，是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，課堂結(jié)束時(shí)需要對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)來一個(gè)系統(tǒng)歸納，梳理出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表象到內(nèi)化，讓知識(shí)系統(tǒng)化。歸納也就是課堂小結(jié)最常用的方法，教師用生動(dòng)貼切的語言對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，強(qiáng)調(diào)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理性。例如在教學(xué)完《記金華的雙龍洞》后，可以有這樣的小結(jié)：葉圣陶先生帶領(lǐng)我們一次愉快的旅行，他是按照移步換景的方法和泉水流經(jīng)的路線為線索引領(lǐng)著我們從五公里外的山下前行，從寫到外洞的寬敞、明艷到洞口的狹窄再到內(nèi)洞的黑、奇、大，也一定被顏色各異石鐘乳和形狀變化多端石筍所吸引了吧？同學(xué)們是不是心馳神往了?。窟@篇課文屬于游記，學(xué)習(xí)游記我們要掌握游記的寫作特點(diǎn)，游記要有明確的線索，要能寫出所見景物的特點(diǎn)，多種描寫手法的綜合運(yùn)用，要用好說明方法抓住事物的特點(diǎn)來寫。這樣的小結(jié)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧，有重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納和吸收的過程，可以促使學(xué)生把書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備。

二、課堂小結(jié)要理清思路、突出重點(diǎn)

一篇課文大概要分2到3課時(shí)講完，講完后需要對(duì)全文進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，由于課堂時(shí)間寶貴，教師沒有足夠的時(shí)間帶領(lǐng)大家將前面幾節(jié)課的內(nèi)容全部總結(jié)出來，只能將課文的重點(diǎn)知識(shí)羅列總結(jié)。教師要利用有限的時(shí)間，幫助學(xué)生理清文本思路，把握文本脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化理解記憶，提高教學(xué)效果。老師可以采取板書的形式進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生動(dòng)筆將知識(shí)重點(diǎn)記下來。比如對(duì)《草原》一文的課堂小結(jié)，文章篇幅較長(zhǎng)，有著對(duì)草原景色的描寫和贊美，筆者按照作者的敘事順序?qū)⒔?jīng)歷的一系列事情進(jìn)行板書，概括如下：熱情迎接——激情相見——盛情款待——盡情聯(lián)歡——深情話別。學(xué)生一邊記一邊回憶文本內(nèi)容，板書的同時(shí)可以提問哪些部分是詳寫的？哪些是略寫的？學(xué)生根據(jù)之前的講解和自己的理解，這個(gè)問題并不難回答。接著問大家作者除了詳寫款待和聯(lián)歡，還在第二節(jié)花了大量筆墨描寫草原的美景，用到了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛大草原的心情，還有文章末尾的依依話別和美好祝愿，這樣的小結(jié)，文本內(nèi)容清晰起來，內(nèi)容重點(diǎn)突出，利于學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。

三、學(xué)生要學(xué)會(huì)自主小結(jié)

學(xué)講方式課堂注重學(xué)生的自主性和參與性。課堂小結(jié)也要逐漸從以老師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力，著力鞏固學(xué)生在課堂上的主體地位。首先要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材的熟練程度，讀書百變其義自見，需要學(xué)生平時(shí)多下功夫。晨讀課或者晚自習(xí)要熟讀課文，弄清楚課文是什么題材，敘述了什么事件，文中有哪些重要人物，事件之間各有什么聯(lián)系等等。從而使知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)有機(jī)穿插起來，形成一個(gè)整體。其次，鍛煉學(xué)生的歸納概括能力，如學(xué)習(xí)《三打白骨精》之后，可以給出學(xué)生概括總結(jié)的模版，主要部分將由學(xué)生自己填寫：本文出自《————————》之一的《————————》，故事的主人公是————————，？？，————————，文章的主要內(nèi)容可以歸納為哪四個(gè)字？文章主要運(yùn)用了————————和———————的寫法，體現(xiàn)了————————的————————精神。學(xué)生根據(jù)模版來學(xué)習(xí)概括就容易多了。這樣經(jīng)過多次模版的訓(xùn)練，學(xué)生的概括總結(jié)能力大大提升。慢慢就可以不依賴模版自己就可以學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、課堂小結(jié)要注重延伸、拓展思維

課堂小結(jié)最后一般要提出一些要求來延伸所學(xué)，拓展學(xué)生思維。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，學(xué)生能力的拓展還需課外知識(shí)的補(bǔ)充，因此課堂小結(jié)在鞏固新知識(shí)的同時(shí)要做好課文知識(shí)的拓展和延伸。例如，在學(xué)習(xí)了蘇軾的《水調(diào)歌頭》后，在熟讀吟誦了“但愿人長(zhǎng)久、千里共嬋娟”的同時(shí)，教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移？，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)遷移，提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移：（1）自古以來？，“月亮”一直是文人墨客筆下的寵兒？，并被賦予無數(shù)美妙的雅稱，從古代傳說到現(xiàn)代詩詞文賦，都不乏她的身影。同學(xué)們，你能說出一些有關(guān)月亮的美稱和雅號(hào)嗎？？（2）古人寫詩填詞，常將月亮作為描寫對(duì)象？，并賦予其深刻內(nèi)涵，你能否吟誦出一些有關(guān)月亮的詩句呢？？（3）中秋佳節(jié)？，人們?cè)谫p月的同時(shí)，想念遠(yuǎn)方的親朋好友？，并送上美好的祝福？，請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的朋友編寫含有月亮的祝福語等。這樣的課堂小結(jié)，為學(xué)生打開一扇通向更廣闊知識(shí)的大門，讓學(xué)生遨游在課外知識(shí)的海洋，拓寬視野，拓展思維。更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向遷移。

總之，教師一定要重視課堂教學(xué)小結(jié)的重要意義，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)要有課堂小結(jié)的部分，課堂教學(xué)小結(jié)可以形式多樣，可以有教師的口頭小結(jié)、板書小結(jié)，也可以有學(xué)生的自主小結(jié)，還要有對(duì)文本知識(shí)的拓展和延伸，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、更有針對(duì)性，有效提高學(xué)生的歸納概括能力，更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，收到畫龍點(diǎn)睛，升華知識(shí)、發(fā)展能力的良好教學(xué)效果。