王曉麗

江蘇省婦聯(lián)家庭教育研究會專家講師團專家，國家二級心理咨詢師，南京師范大學學前教育學碩士，《幼兒園家庭教育指導手冊》主編。

國外案例

布萊克是個3歲的小男孩，卻經(jīng)常玩女孩子的玩具，比如布娃娃、小推車等，還喜歡穿女孩子的襪子，背女孩子的書包，等等。這讓布萊克的父母非常擔心，為此他們常常強行制止布萊克的這種行為，卻毫無作用。（案例選自英國兒童教育電視節(jié)目《超級保姆》）

大眾困惑

現(xiàn)在，很多家長越來越重視孩子的性別角色教育，但卻不清楚應該如何科學教育。一旦孩子出現(xiàn)這方面的問題，大部分家長會采取比較強硬的措施來制止孩子的“異常”行為，可往往收效甚微，甚至還會引起孩子的逆反心理。那么，家長應該如何引導呢？

王曉麗老師建議

首先，我們必須搞清楚：什么是性別？什么是性別角色？所謂性別，是指人生物性上的差別，即男性和女性。性別角色是社會學中根據(jù)性別而規(guī)定的一種行為及思維模式。比如，男性應該個性獨立，事業(yè)心強，有進取心，有責任，有擔當，行為豪爽，敢于競爭；女性則是溫柔體貼，文雅嫻靜，細致周到，等等?；谶@樣的性別角色定位，我們會對孩子有性別角色的期待，也會給孩子購買所謂男孩化或女孩化的衣物、飾品、玩具、圖書等。但這些社會期待與孩子的真實感受和需求是否完全一致呢？我想是不可能完全一致的。

其實，隨著社會發(fā)展，“雙性化”的性格特點越來越受歡迎，比如男性兼具體貼細致的女性特點，女性兼具勇敢果斷的男性特點。所以，男孩子通過玩布娃娃來學習女孩子的細致周到也沒什么不合適，因為這些行為并不一定會影響他將來的“性取向”。如果家長覺得不舒服，可以采取不支持也不鼓勵但是尊重的態(tài)度。最重要的一點，家長切不可壓抑、禁止孩子，否則孩子會躲起來偷偷地玩，與其讓孩子偷偷玩，不如光明正大地玩。