吳浩宇

“微課”是微型課程的簡稱，是以微型視頻片段為主要載體，針對某個知識點而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。當前，微博、微信、微電影等以“微”取勝的媒體新形態(tài)，在信息傳播中發(fā)揮著越來越重要的作用，軍營“微課”就是在這種背景下應(yīng)運而生。軍營“微課”教學是一個全新的教學模式，具有主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣等顯著特點。積極探索和構(gòu)建具有我軍特色、可持續(xù)發(fā)展的軍營“微課”學習平臺，是滿足年輕官兵不斷更新知識結(jié)構(gòu)的學習需求，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、復(fù)合型軍事人才的重要舉措。

一、軍營“微課”發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏思想基礎(chǔ)是最大阻力。自“微課”的概念提出以來，在國際國內(nèi)各種大賽助推下逐步升溫，“互聯(lián)網(wǎng)+”也給“微課”帶來了新的發(fā)展機遇。但對于很多軍人來說，“微課”還是一個陌生的名詞。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有85%的官兵表示“微課”是一個完全沒有涉及過的全新領(lǐng)域；軍營“微課”的建設(shè)一切都處于起步階段，有69%的政工干部表示在思想上還未做好應(yīng)對準備。因此，思想準備不充分是首要問題，思想根基不牢將成為軍營“微課”建設(shè)的最大阻力。

（二）缺乏學習熱情是最大難題。我部依托政工網(wǎng)建設(shè)軍營“微課”在線學習平臺，動員廣大官兵利用政治教育時間進行學習。但是通過網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)及官兵學習情況的問卷調(diào)查分析得知，49%的官兵還是存在參與熱情高、學習熱情低的現(xiàn)象，甚至有11%的官兵沒有完成任何一堂“微課”的學習。因此，如何進一步提高官兵對軍營“微課”的認識，提高課程討論與參與的質(zhì)量，是當前“微課”發(fā)展需要認真對待的最大難題。

（三）缺乏建設(shè)經(jīng)驗是最大障礙。與傳統(tǒng)課堂教學不同，“微課”是近幾年來因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及未來教育的需求，在開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新興教學模式。“微課”在線學習平臺建設(shè)，在國內(nèi)也還是處于剛剛起步階段，在軍事教育領(lǐng)域更是少有問津，導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏對于構(gòu)建平臺的深刻理解，軍營“微課”建設(shè)缺乏專業(yè)的人才隊伍。這是“微課”在線學習平臺構(gòu)建的最大障礙。

二、軍營“微課”教育實踐應(yīng)重點關(guān)注的幾個問題

（一）提高官兵的思想認識是關(guān)鍵。信息時代，知識更新速度不斷加快，各種新技術(shù)、新戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn)，能否保持部隊官兵與時代發(fā)展同步，對積極響應(yīng)習主席“構(gòu)建能夠打贏信息化戰(zhàn)爭、有效履行使命任務(wù)的中國特色現(xiàn)代軍事力量體系”的號召具有重要意義。要使官兵充分認識到軍營“微課”作為新的繼續(xù)教育形式具有的巨大潛力。通過教學成果反饋，改變以往某些官兵特別是部分領(lǐng)導(dǎo)干部對使用網(wǎng)絡(luò)教學的偏見，向其展示軍營“微課”的時效性與速成性，使之對參與這一教育產(chǎn)生巨大熱情。

（二）建設(shè)合理的課程體系是核心。一堂5-10分鐘的“微課”重點關(guān)注一個主題、講清一個問題、說明一個道理，通過網(wǎng)絡(luò)流媒體的方式滿足學習者的學習要求。這就要求我們依照思想政治教育大綱，精心籌劃核心課程，為學習者營造置身課堂聽講的教學氛圍。要充分運用視頻資料、flash動畫等多媒體手段，讓“微課”活起來，始終抓住官兵注意力，避免產(chǎn)生視覺疲勞；通過設(shè)計一些直觀的比喻，深入淺出地闡述教學內(nèi)容，便于學習能力不強、基礎(chǔ)薄弱的官兵理解掌握。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)骨干是保證。軍營“微課”建設(shè)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬，必須堅決貫徹落實習主席重要指示精神，堅定信心，不斷解放思想、勇于創(chuàng)新。著力打造一支以各級政治教育工作者為主，以程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、視頻編輯、動漫制作、軟件應(yīng)用等方面專業(yè)技術(shù)人才為輔的軍營“微課”創(chuàng)作隊伍。組織參觀學習地方高?！拔⒄n”建設(shè)的經(jīng)驗，參考高?；ヂ?lián)網(wǎng)課堂的教學模式，讓網(wǎng)絡(luò)走進課堂，使“微課”成為部隊思想政治教育的重要資源。

三、對軍營“微課”建設(shè)的幾點對策建議

當前，信息網(wǎng)絡(luò)已成為官兵接受信息的主渠道，成為對廣大青年官兵進行教育引導(dǎo)的主課堂，也是與敵對勢力和各種錯誤思潮爭奪青年官兵的主戰(zhàn)場。這對于軍隊而言既是挑戰(zhàn)，也是變革傳統(tǒng)課堂式思想教育和教學模式的機遇。

（一）著力打造軍營“微課”在線學習平臺。建設(shè)與全軍任職教育、士官學歷教育、干部進修培訓(xùn)、經(jīng)常性思想政治教育等軍隊現(xiàn)行教育體制相適應(yīng)的軍營“微課”在線學習平臺，既要充分借鑒軍內(nèi)外各類網(wǎng)絡(luò)在線學習平臺的優(yōu)點，又要充分發(fā)揮我軍辦學特色。依托各級政工網(wǎng)，充分創(chuàng)造有利全軍官兵學習的良好氛圍，把優(yōu)質(zhì)資源、精品課程分享給每一名渴望學習成才、建功立業(yè)的軍隊人才。

（二）著力培育軍營“微課”制作骨干隊伍。軍隊院校的部分課程體系不同于地方，有其獨特性甚至內(nèi)部流通性，這就決定了軍營“微課”制作必須依靠部隊自身力量，打造一支集程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、視頻編輯、動漫制作、軟件應(yīng)用等多方面專業(yè)技術(shù)人才于一體的軍營“微課”創(chuàng)作隊伍。

（三）著力推廣軍營“微課”精品教學平臺。好的東西只有使用起來，才能發(fā)揮其效能并在實踐中獲得檢驗。要結(jié)合基層官兵實際需求，選取軍隊院校知名教授、優(yōu)秀“四會”政治教員的精品課在全軍推廣，既讓官兵適應(yīng)“微課”的學習方式，又能夠檢驗軍營“微課”的實際效果，使軍營“微課”學習常態(tài)化。

（四）著力構(gòu)建軍營“微課”學習激勵機制。努力培養(yǎng)官兵利用軍營“微課”自覺自愿學習的習慣，把軍營學習作為提升自身素質(zhì)的重要手段和方法。適時建立相應(yīng)的學習評價和管理制度，并將“微課”學習成績和進度作為一項考核評定指標加入到軍人綜合測定中。