摘要：在高校教育中，實驗教學(xué)是一個非常關(guān)鍵的組成部分，可以對學(xué)生的實踐動手能力進行培養(yǎng)。通過開放式實驗教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力進行培養(yǎng)。本文以校園網(wǎng)為依托，設(shè)計構(gòu)建了一個開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，能夠通過統(tǒng)一的信息平臺，開展相應(yīng)的課程安排、實驗預(yù)約以及實驗報告提交等活動，從而減少時間層面的沖突，促進實驗教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；開放式；實驗教學(xué)；管理系統(tǒng)；構(gòu)建

伴隨著素質(zhì)教育的深化以及高等教育的普及，高校的招生規(guī)模不斷擴大，為了能夠滿足教學(xué)需求，往往擁有兩個甚至更多的校區(qū)，各個校區(qū)之間布局分散，使得傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理工作效率低下，影響了教學(xué)資源的利用和共享。對此，構(gòu)建以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，成為高校教學(xué)中需要重點關(guān)注的問題之一。

1 系統(tǒng)設(shè)計要求

在當(dāng)前的發(fā)展背景下，高校實驗教學(xué)管理工作的管理內(nèi)容繁多且非常復(fù)雜，涉及的層次也相對較多，加上部分高校受自身認(rèn)識、技術(shù)條件等的影響，對于實驗教學(xué)的管理停留在手工管理和文檔管理層面上，不僅工作效率難以提高，而且在很大程度上影響了數(shù)據(jù)信息的傳輸和共享，當(dāng)需要對數(shù)據(jù)進行上報，或者遇到評估檢查時，隨意編造數(shù)據(jù)臨時應(yīng)付，影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，設(shè)計構(gòu)建一套相對完善的開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，對上述問題進行解決，是高校實驗教學(xué)管理水平提高的關(guān)鍵所在[1]。在對系統(tǒng)進行設(shè)計時，需要關(guān)注滿足以下幾點要求：

1.1開放性 伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大以及教學(xué)改革的持續(xù)推進，實驗教學(xué)作為教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，無論是教學(xué)手段還是管理模式都在持續(xù)發(fā)生變化。在這種情況下，應(yīng)該保持實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性，使得用戶能夠根據(jù)自身需求，在系統(tǒng)中自行修改或者添加新的功能模塊。

1.2安全性 開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)主要是為教師以及教學(xué)管理人員提供一個開展實驗教學(xué)以及教學(xué)管理的平臺，為了保證平臺的安全穩(wěn)定運行，需要充分考慮系統(tǒng)的安全性問題，在應(yīng)用層面上設(shè)置完善的授權(quán)管理體系，根據(jù)用戶的不同需求，授予不同的系統(tǒng)操作權(quán)限，以確保系統(tǒng)的安全。同時，應(yīng)該在數(shù)據(jù)庫備份以及數(shù)據(jù)恢復(fù)等方面，設(shè)置多套切實可行的方案，以應(yīng)對一些突發(fā)性事故的影響。

1.3人性化 在對開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)進行設(shè)計時，應(yīng)該確保其操作界面的人性化，為教師的操作提供便利。當(dāng)前，受各方面因素的影響，在高校實驗教學(xué)隊伍中，人員素質(zhì)參差不齊，對于計算機以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平存在著很大的差異，為了保證試驗教學(xué)的順利開展，方便教學(xué)管理工作，必須確保系統(tǒng)操作易學(xué)易懂，布局合理，具備人性化的特點[2]。

1.4兼容性 系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)需要與一些常用的辦公軟件以及相關(guān)教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)相互兼容，能夠與高校現(xiàn)行的教務(wù)管理系統(tǒng)實現(xiàn)無縫對接，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的有效傳輸和高度共享。

2 系統(tǒng)功能實現(xiàn)

立足高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀，從管理工作的實際需求出發(fā)，以校園網(wǎng)為依托，對開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)進行設(shè)計，是推動高校實驗教學(xué)改革工作的重要保障，應(yīng)該得到足夠的重視。在開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)中，以模塊化設(shè)計的形式，實現(xiàn)以下功能：

2.1系統(tǒng)管理 系統(tǒng)管理主要是針對系統(tǒng)自身的管理以及系統(tǒng)用戶的管理，包括了系統(tǒng)升級、參數(shù)設(shè)定、功能增減以及用戶權(quán)限管理等。從系統(tǒng)安全方面考慮，當(dāng)用戶利用用戶名和密碼連接到系統(tǒng)時，其會自動對用戶的級別進行檢測，根據(jù)級別的不同，跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的操作界面。同時，根據(jù)用戶的不同需求，可以在一定范圍內(nèi)，實現(xiàn)功能模塊的增加、刪除操作，對系統(tǒng)參數(shù)設(shè)定，以及對新系統(tǒng)版本的升級等。

2.2教學(xué)管理 教學(xué)管理功能模塊中包括了大量的管理功能，如實驗教學(xué)的大綱管理、教材管理、課程表編排以及實驗管理等。同時，根據(jù)學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)以及現(xiàn)有的實驗設(shè)備，系統(tǒng)能夠進行自動分組，對實驗課表進行安排，在避免時間沖突的同時，提高實驗設(shè)備的利用率，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，自主選擇實驗項目以及實驗時間。不僅如此，通過開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，可以及時對實驗室的狀態(tài)進行公布，學(xué)生通過校園網(wǎng)進行預(yù)約，由相關(guān)教師與教學(xué)管理人員協(xié)商和審核后，完成課程表的安排。

2.3數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)處理模塊的主要功能，是對二級院校的實驗教學(xué)上報的實驗開出率、項目數(shù)量等進行統(tǒng)計，以及對日常管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，包括了實驗開出率、實驗室面積等，制定完整的統(tǒng)計報表，也可以生成相應(yīng)的實驗室數(shù)據(jù)報表，上報給教育部，更能夠?qū)?shù)據(jù)進行備份和恢復(fù)，保證系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全[3]。

2.4隊伍管理 通過系統(tǒng)的實驗隊伍管理模塊，可以對實驗室管理工作進行量化，將人員所負(fù)責(zé)的實驗室、實驗項目、實驗次數(shù)、實驗時間等直觀地顯示出來，方便對實驗室人員的工作量進行計算，同時也可以為實驗管理部門掌握實驗隊伍的配置提供相應(yīng)的參考依據(jù)，對人員的職責(zé)進行明晰，進而以這些數(shù)據(jù)為依據(jù)，實現(xiàn)對于實驗人員的績效考核與評估。

2.5辦公管理 日常辦公管理模塊能夠促進實驗教學(xué)管理效率的提高，通過該模塊，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)無紙化辦公，相應(yīng)的通知可以放在系統(tǒng)界面，也可以通過郵件的形式，發(fā)送到相關(guān)實驗教師的郵箱或者手機上，確保其能夠了解相應(yīng)的實驗安排，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

3 系統(tǒng)應(yīng)用效果

開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用效果，主要體現(xiàn)在幾個方面：①可以利用校園網(wǎng)上豐富的資源，對實驗教學(xué)進行合理組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②能夠?qū)崿F(xiàn)對實驗教學(xué)的實時監(jiān)控，對教學(xué)管理的過程進行規(guī)范；③通過層次分明的分層教學(xué)方法，能給有效保證教學(xué)的針對性，促進教學(xué)效果的提高；④通過課堂實驗教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合的形式，為教師與學(xué)生的相互交流提供了便利，學(xué)生可以在網(wǎng)上進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及討論，能夠有效提升教學(xué)水平[4]。

4 結(jié)論

本文從當(dāng)前高校實驗教學(xué)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一種基于校園網(wǎng)的開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，能夠推動實驗教學(xué)改革，促進實驗管理效能的提高，具備良好的實踐效果。

參考文獻：

[1]朱基珍，黃榜彪，黃剛.基于校園網(wǎng)的開放式物理實驗教學(xué)及管理模式的研究與應(yīng)用[J].廣西物理，2012，33（1）：43-47.

[2]馬華，吳沛林.高校開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)[J].計算機系統(tǒng)應(yīng)用，2014，23（1）：73-77.

[3]陳友南.基于校園網(wǎng)高校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，2011，32（6）：169-172.

[4]黃娟.開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2012.

編輯/翟辰萬