林碧洪

廣州工商學(xué)院三水校區(qū)實驗實訓(xùn)中心

計算機專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀及對策

林碧洪

廣州工商學(xué)院三水校區(qū)實驗實訓(xùn)中心

計算機專業(yè)的主要設(shè)置，目的就是為了進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升。然而現(xiàn)階段，計算機專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀則不容樂觀，存在很多問題，在這種情況下，我們有必要采取有效措施解決這些問題，提高計算機專業(yè)實訓(xùn)室的應(yīng)用效率，為學(xué)生實踐能力的提高奠定基礎(chǔ)。

計算機專業(yè) 實訓(xùn)課程 應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高以及以計算機應(yīng)用范圍的不斷拓展，計算機人才的需求度也越來越高。但我們也應(yīng)當意識到，計算機專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很難找到對口工作，主要原因在于學(xué)生的實際能力與社會和企業(yè)的需求不相一致，因此必須采取有效措施，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在零磨合的基礎(chǔ)上迅速的投入到工作崗位當中。

1 計算機專業(yè)實訓(xùn)室的應(yīng)用意義

1.1 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

與傳統(tǒng)的教室相比，計算機專業(yè)實訓(xùn)室能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠迅速將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的實踐操作過程當中。而一旦經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生自身的成就感就會不斷的提升，潛在的好奇心和求知欲也會被調(diào)動起來，從而成為計算機專業(yè)課堂上的主體。

1.2 授課與學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在實訓(xùn)室進行授課，可以促使教師更好地組織課堂內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。例如教師可以在課堂上運用案例教學(xué)法以及項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方法，從而實現(xiàn)教學(xué)和實踐的一體化，進一步提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 有利于提高教師的綜合能力

在計算機實訓(xùn)教室進行授課，與傳統(tǒng)教學(xué)地點相比，能夠?qū)崿F(xiàn)授課方式的多元化，這也對廣大計算機專業(yè)教師提出了更高的要求。教師在上課之前就必須對課堂上可能發(fā)生的問題進行預(yù)計，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的解決辦法。與此同時，教師還要處理各種各樣的計算機問題，由于這些問題具有突發(fā)性和緊迫性的特點，所以教師難以在課前將所有的問題都解決掉，這要求教師在日常的工作和生活中，加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，從而對問題進行正確的應(yīng)對。

2 計算機專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)設(shè)備落后，難以滿足學(xué)生的需求

近些年來，我國各院校逐步擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費相對緊缺，實訓(xùn)室設(shè)備投資力度較小，沒有實現(xiàn)設(shè)備的及時更新，這在一定程度上影響了計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在進入實驗室學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)積極性不僅沒有得到提升，反而下降，長此以往，學(xué)生的動手能力則不會得到提高，畢業(yè)后就很難找到理想的工作。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新過慢

眾所周知，計算機領(lǐng)域是一個日新月異的領(lǐng)域，如果難以做到及時的更新計算機學(xué)科內(nèi)容，就會導(dǎo)致計算機專業(yè)所學(xué)知識過于落后，不能與時俱進，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來說是非常不利的。

2.3 師生互動性不高

教師和學(xué)生在計算機實訓(xùn)課堂上大多以看屏幕為主，學(xué)生與教師之間缺乏必要的、面對面的直接溝通。教師在講臺上授課，學(xué)生在計算機前聽課，學(xué)生的狀態(tài)如何教師很難直觀的把握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺少有效的監(jiān)督。這種現(xiàn)象勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到一定的影響。

2.4 計算機實訓(xùn)室利用率低

通常情況下，教師在講授課程時先講解一些理論知識，然后再安排學(xué)生上機實習(xí)。也就是說，理論課與實踐課之間往往相隔幾天的時間，這就導(dǎo)致學(xué)生在上機的時候，還有可能將理論課程忘記，在完成教師布置的上機任務(wù)時感到無所適從。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然難以得到提高，機房的利用效率也得不到提升。

3 計算機專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)用對策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

這里所說的創(chuàng)新教育主要是指教師應(yīng)當將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為課堂的主要教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全方面、深入了解知識，為今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

筆者認為想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就應(yīng)當從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的主要原因，并對癥下藥，實現(xiàn)正確的引導(dǎo)。例如教師可以在教學(xué)過程中，尋找一些精美的動畫案例，從而調(diào)動起學(xué)生自己動手制作動畫的興趣，這樣往往會收到很好的效果。

3.3 著重注意培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，切實提高學(xué)生的實踐能力

計算機專業(yè)教師應(yīng)當根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，進一步提高學(xué)生的實踐操作能力。眾所周知，計算機專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，只有學(xué)生學(xué)會運用好計算機，能夠自行動手操作計算機，才能夠在今后的工作中應(yīng)用計算機。所以教師可以模擬不同專業(yè)計算機應(yīng)用的真實環(huán)境，實現(xiàn)多途徑的授課，進一步提高學(xué)生應(yīng)用計算機的實踐能力。

3.4 提高教師自身素質(zhì)

計算機教師在整個教學(xué)過程中起著引導(dǎo)的作用，因此教師在日常的工作和生活中應(yīng)當不斷地積累計算機知識，切實提高自身的實踐操作能力，只有這樣才能在課堂上游刃有余地解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生。除此之外，相關(guān)院校還可以定期或不定期地組織教師進行培訓(xùn)，通過這種方式來進一步加強教師與教師之間的溝通和交流，從而實現(xiàn)師生共同進步。

4 結(jié)語

總而言之，計算機專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，它要求廣大學(xué)生一方面掌握豐富的理論知識，另一方面還應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到具體的實踐當中去，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。然而這些要求不能僅僅依靠教師面對面的直接傳授，還需要在計算機實訓(xùn)室中不斷的鍛煉才能夠達成。正因如此，相關(guān)教師以及院校必須對計算機專業(yè)實訓(xùn)室的應(yīng)用給予高度的重視，教師也應(yīng)當在此過程中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，切實提高學(xué)生的實踐操作能力，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)。

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