亢文岡

西安建筑工程技師學(xué)院

關(guān)于職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討

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西安建筑工程技師學(xué)院

職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計算機文化，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力。這說明了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的良好開展是非常重要的。但據(jù)了解目前我國一些職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳。對此，本文將重點分析職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，進而探究有效解決問題的對策，希望可以給職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提供一些意見。

職業(yè)院校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程 問題 解決對策

計算機的推出與應(yīng)用，使人們的生活發(fā)生了巨大變化，而從目前計算機技術(shù)應(yīng)用情況及發(fā)展趨勢來看，他已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活重要的組成部分，所以不斷的進行計算機技術(shù)研究與創(chuàng)新是非常必要的。而要想實現(xiàn)這一目的，需要我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才投入到計算機領(lǐng)域中。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)高度重視計算機專業(yè)，規(guī)范合理的展開計算機專業(yè)相關(guān)教學(xué)，更好的教育與培養(yǎng)學(xué)生。但從現(xiàn)階段職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況，確定計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，提高教學(xué)水平，如此才能為社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。所以，在當(dāng)前高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的情況下，探究切實有效措施解決問題很是必要。

1 職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的分析

1.1 課程內(nèi)容尚存在不合理的情況

從人們計算機應(yīng)用的實際情況了解到，計算機之所以能夠靈活運用，雖然需要人們掌握一定的計算機理論知識，但是計算機的實踐操作起到很大作用。這充分說明了學(xué)好計算機，需要掌握理論知識及基本操作能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為任何一個專業(yè)的必修課，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)和計算機文化，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力。因此，要保證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和完整性。但是目前某些高職院校所設(shè)置的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容并沒有面面俱到的說明基礎(chǔ)理論知識和基本操作，那么所開展的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)難以夯實學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和，強化學(xué)生計算機基礎(chǔ)操作能力。所以，應(yīng)當(dāng)重視計算機應(yīng)用課程內(nèi)容設(shè)置不合理問題的處理。

1.2 知識更新與實踐應(yīng)用之間存在偏差

在現(xiàn)代化的今天，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、知識的不斷更新，要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，做到與時俱進，如此才能當(dāng)下重要的知識傳授給學(xué)生，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在未來進入社會，能夠更好的融入社會，并充分利自己所學(xué)為社會、國家做出貢獻。但是，從目前某些職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來看，所應(yīng)用的計算機教材最短也要1～2年時間更新一次，而在實際生活中計算機研究與應(yīng)用過程中相關(guān)知識更新的速度較快，如此就出現(xiàn)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新速度較慢，難以跟上計算機實際應(yīng)用與發(fā)展的步伐，這同樣會使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳。

1.3 計算機實踐教學(xué)占比較少

職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳，還與計算機實踐教學(xué)占比少有很大關(guān)系。因為計算機是一門實踐性較強的學(xué)科，在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，遵照教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)置實踐教學(xué)比例，良好的開展計算機實踐教學(xué)，如此才能使學(xué)生將理論知識融會貫通，并且還能夠提高學(xué)生計算機操作能力。但是，某些職業(yè)院校計算機實踐教學(xué)設(shè)置較少，而偏向于理論知識教學(xué)的設(shè)置；某些職業(yè)院校中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的總課時少，相應(yīng)的計算機實踐教學(xué)的時數(shù)，自然會減少；某些職業(yè)院校所配備的計算機比較老舊，計算機運行較慢、容易出現(xiàn)死機等現(xiàn)象，致使計算機實踐教學(xué)難以良好展開，如此只能減少計算機實踐教學(xué)時數(shù)。

2 解決職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題的對策

針對當(dāng)前制約院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容、實踐教學(xué)、知識更新、教學(xué)深度與進度等方面均存在問題的情況，筆者建議采取以下措施來解決問題，優(yōu)化教學(xué)，提高高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。

2.1 改革課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

基于上文提及的高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來看，所設(shè)置的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，改革課程內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平的有效措施之一。對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革，將重點放在新的計算機軟件和新的計算機技術(shù)知識上，從而保證計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的完整性、先進性和教育性?；诖?，進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，以加強基礎(chǔ)知識的傳授、強化基本操作技能的培訓(xùn)及綜合解決實際問題能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，完善計算機基礎(chǔ)知識、增加計算機基本操作內(nèi)容、融入最新的計算機科學(xué)的發(fā)展動態(tài)及科研成果、適當(dāng)?shù)陌才欧下殬I(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，從而使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理、全面、實用。

2.2 因材施教，分級教學(xué)

因材施教是指在教學(xué)中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生的特點區(qū)別對待，有的放矢，使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，以取得最佳的教育和教學(xué)效果。因近些年高職院校有很大程度的發(fā)展，其招生的規(guī)模不斷擴大，這使得院校內(nèi)所招的學(xué)生知識水平、素質(zhì)、能力等方面參差不齊。此種情況下，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來展開計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，統(tǒng)一教授和培養(yǎng)學(xué)生，那么將會出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，部分學(xué)生已經(jīng)掌握，在反復(fù)學(xué)習(xí)意義不大的現(xiàn)象。為了真正意義上提高高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)實施因材施教，分級教學(xué)。也就是詳細(xì)了解學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力掌握情況，進而講學(xué)生分為高、中、初三個等級，針對不同等級的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)方案，實施分級教學(xué)，如此可以強化初級學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識；可以強化中級學(xué)生計算機基本操作與應(yīng)用能力；可以強化高級學(xué)生網(wǎng)頁制作、圖像制作、計算機輔助制圖等計算機綜合應(yīng)用能力。從整體上來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施因材施教，分級教學(xué)，可以使不同層次的學(xué)生計算機水平提高，值得廣泛應(yīng)用。

2.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)教育的最大特色就是突出學(xué)生的動手能力和實踐水平。但上文已經(jīng)充分說明計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實踐教學(xué)方面比較欠缺，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，在優(yōu)化調(diào)整計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，校方應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費投入，淘汰老舊的計算機，為教學(xué)提供良好的計算機設(shè)施；教學(xué)時數(shù)設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重加大實踐教學(xué)的時數(shù)；教師教學(xué)中注意將計算機理論與實踐訓(xùn)練現(xiàn)結(jié)合。

職業(yè)院校近些年發(fā)展良好的情況下，招收人數(shù)規(guī)模不斷擴大，使得各個專業(yè)人數(shù)增多。為了更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教育教學(xué)。但某些專業(yè)教育教學(xué)依舊保持原狀，使教育教學(xué)效果不佳，不利于人才培養(yǎng)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就是其中之一，教學(xué)之中存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對優(yōu)秀計算機人才培養(yǎng)有一定的影響。對此，應(yīng)當(dāng)改革課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、因材施教，分級教學(xué)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，優(yōu)化調(diào)整計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)有效性、教育性、實用性。

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