繆 茸

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046）

計算機網(wǎng)絡(luò)開放式實驗教學(xué)管理模式研究

繆 茸

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院，陜西 西安 712046）

隨著創(chuàng)新理念的深化，創(chuàng)新思想逐漸普及到了教學(xué)模式當中，開放式實驗教學(xué)是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。開放式實驗教學(xué)可以在提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國內(nèi)外已經(jīng)成為一種很普遍的教學(xué)模式。結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程在傳統(tǒng)實驗教學(xué)方面存在的不足，文章提出了開放式實驗教學(xué)的優(yōu)勢，并介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)課程開放式實驗教學(xué)管理的內(nèi)容和方式，對其推進作用進行了積極的探索。

計算機網(wǎng)絡(luò)；開放式實驗教學(xué)；實踐能力

1 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是理論和實踐聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科。學(xué)生必須在掌握課程理論知識的基礎(chǔ)上，進行實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在以往的教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程按照課程大綱的要求，進行教學(xué)工作，與其他課程一樣，只注重全面講授知識，而沒有注重學(xué)生的個性教育。實驗內(nèi)容沒有突出個性化、層次化，將所有學(xué)生視為同一層次進行教學(xué)，學(xué)生在相同的時間和地點，使用相同的教材進行實驗。并且，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，由于時間安排不靈活，學(xué)生只能集中實驗，使得在實驗課堂上，設(shè)備不能滿足學(xué)生的使用需求。但課余時間，設(shè)備利用率又明顯偏低。實驗教學(xué)以教師和課本為中心，實驗教學(xué)方法僵化，實驗內(nèi)容、器材等都由教師提前規(guī)定，實驗原理、步驟甚至實驗現(xiàn)象都已提前告知學(xué)生。這種教學(xué)模式，使得在教學(xué)過程中，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，不能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的效果。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式必須進行改革。

2 開放式實驗教學(xué)內(nèi)容

“計算機網(wǎng)絡(luò)”實驗課程是一門理論結(jié)合實踐非常緊密的課程，要在扎實學(xué)習(xí)并理解網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的基礎(chǔ)上，來進行網(wǎng)絡(luò)實驗。當然，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，不僅要進行大量實踐操作，還要在實踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。在設(shè)計實驗內(nèi)容時，應(yīng)保證實驗的可操作性。

從本校實際出發(fā)，圍繞“計算機網(wǎng)絡(luò)”實驗課程標準，將實驗分為驗證型實驗、設(shè)計型實驗、綜合創(chuàng)新型實驗3個層次。

（1）驗證型實驗。驗證型實驗是對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的實現(xiàn)和證明。需要在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)上，通過實驗，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的某些功能，驗證其正確性。這類實驗是教學(xué)中必不可少的一部分。實驗項目有雙絞線的制作、抓包及報文分析實驗、IP地址規(guī)劃與配置、常用測試工具的使用等實驗項目。

（2）設(shè)計型實驗。設(shè)計型實驗是指事先給定實驗?zāi)康摹嶒炓蠛蛯嶒灄l件,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。實驗項目有：VLAN的設(shè)計與配置；使用VTP協(xié)議進行VLAN的設(shè)計與配置；子接口單臂路由的設(shè)計與配置；動態(tài)路由協(xié)議的設(shè)計與配置；訪問控制列表的配置等。

（3）綜合創(chuàng)新型實驗。綜合創(chuàng)新型實驗是學(xué)生在熟練掌握以上兩類實驗的基礎(chǔ)上，由學(xué)生主動思考，根據(jù)實際需求，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)新能力，進行的實驗項目。在實驗教師指導(dǎo)下，參照教師的科研項目要求，或者根據(jù)實際情況，由學(xué)生自己選擇題目，在實驗過程中，由學(xué)生完成項目需求分析、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)步驟、準備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。最終在實驗教師的指導(dǎo)下，完成的帶有創(chuàng)新性的實驗。

3 開放式實驗教學(xué)方式

開放式實驗非常注重培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、運用多門課程解決實際問題的能力，因此需要在計算機網(wǎng)絡(luò)開放實驗的教學(xué)過程中拋棄傳統(tǒng)實驗教學(xué)的模式，探索出一條適合計算機網(wǎng)絡(luò)開放式實驗教學(xué)的新途徑及其配套的創(chuàng)新管理機制和考核機制，這樣才能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。

3.1 實驗時間開放

針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗，應(yīng)開放實驗室的使用時間，使學(xué)生不僅在上課時能夠使用實驗室，在平時空閑時間也可隨時使用實驗室進行實驗。在做實驗的同時，不限定每個實驗的操作時間，學(xué)生可根據(jù)自己對實驗的理解和掌握情況，自由把握實驗時間，最終做到正確完整地掌握實驗。

3.2 實驗內(nèi)容開放

開放式實驗內(nèi)容必須以實驗?zāi)芰Α嶒炈刭|(zhì)為主線，形成體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點和規(guī)律，便于最佳發(fā)揮實驗教學(xué)功能的科學(xué)性體系。計算機網(wǎng)絡(luò)開放式實驗內(nèi)容必須從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案著手，圍繞課程標準要求，對實驗內(nèi)容的設(shè)置進行整合和優(yōu)化，將理論和實踐緊密結(jié)合，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本門實驗課程設(shè)置了3個不同層次的實驗級別，具有良好的切合實際的實驗結(jié)構(gòu)和實驗特點。能夠結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，從基礎(chǔ)實驗到綜合創(chuàng)新實驗，層層遞進，使學(xué)生在理解實驗原理的基礎(chǔ)上，逐步掌握實驗方法，提高實踐能力，達到本門課程對于學(xué)生能力培養(yǎng)的目標。

3.3 實驗教學(xué)方法開放

在開放式實驗教學(xué)中，指導(dǎo)教師采用了靈活多樣的實驗教學(xué)方法，合理設(shè)計實驗內(nèi)容，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，注重學(xué)生自己解決問題能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師不僅僅是講授實驗操作的步驟和方法，讓學(xué)生去驗證理論，更重要的是要鼓勵學(xué)生自由討論，提出解決問題的方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，對于計算網(wǎng)絡(luò)實驗，指導(dǎo)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，不將具體實驗步驟和方法提前進行講解，只給出實驗?zāi)康暮蛯嶒炓螅寣W(xué)生自己進行深度思考，分組討論，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)并配置實現(xiàn)相應(yīng)功能。在實驗過程中，指導(dǎo)教師需全程跟蹤每組學(xué)生的實驗進展情況，給予一定的指導(dǎo)意見，做好實驗記錄，最后進行實驗點評，促進學(xué)生自學(xué)能力和動手能力。

3.4 實驗教學(xué)手段開放

在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中，應(yīng)該運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高工作效率，達到良好的授課效果。在教學(xué)中，可以運用多媒體課件PPT展示計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)圖等多種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。并且，在進行實驗介紹時，可直接通過計算機網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進行組網(wǎng)和配置，這樣，可以使學(xué)生深入了解所講授的實驗內(nèi)容。

3.5 實驗教學(xué)考核評價開放

計算機網(wǎng)絡(luò)開放式實驗教學(xué)的目的是提高學(xué)生的主觀能動性和自身素質(zhì)。在每個計算機網(wǎng)絡(luò)實驗結(jié)束后，由每組學(xué)生陳述實驗過程中遇到的問題和解決方法，教師根據(jù)學(xué)生描述，檢查實驗結(jié)果，評估實驗效果。最終學(xué)生以實驗報告的形式上交實驗材料。開放式實驗教學(xué)對實驗?zāi)Ｊ揭矐?yīng)進行考核?？梢酝ㄟ^校內(nèi)測評的方式進行考核，也可以通過將學(xué)生輸送到用人單位，進行考核。這是衡量開放式實驗教學(xué)模式效果的重要因素。

4 開放式實驗教學(xué)改革的目標

通過開放式計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革，能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的目標。開放式實驗教學(xué)通過實驗時間開放的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，隨時來實驗室進行網(wǎng)絡(luò)實驗，而不僅僅是在實驗課堂上進行短時間的實驗。以此提高了實驗室和實驗設(shè)備的利用率，發(fā)掘了實驗室的潛力，能夠促進實驗室建設(shè)。

開放式實驗教學(xué)通過實驗內(nèi)容開放和教學(xué)方法開放的方法，將網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)化、分層化，使學(xué)生對實驗內(nèi)容能夠更深層次地理解和掌握。并且，對于學(xué)生，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的討論實踐模式，增強了學(xué)生對實驗的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

開放式實驗教學(xué)通過教學(xué)手段開放的方法，對教師授課方式進行改革，較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，對教師的要求更高，講授方法要求更靈活。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，擴展知識面，不斷提升自己的教學(xué)能力，增加知識儲備。以此提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

開放式實驗教學(xué)通過實驗教學(xué)考核方法的開放，基于學(xué)生和教師兩方面，對實驗教學(xué)方法的改革作出考核與評價，在此基礎(chǔ)上，逐步完善改革方案，最終，達到較為理想的教學(xué)改革效果。

5 結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)時計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的學(xué)習(xí)，在開放式實驗教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。并且提高教師的教學(xué)能力。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足之處，使學(xué)生成為更適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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Research on open experimental teaching mode of computer network

Miao Rong
（Shaanxi Institute of International Trade and Commerce, Xi’an 712046, China）

With the deepening of the concept of innovation, innovation thought has gradually spread to the teaching mode, and open experimental teaching is a kind of innovation of teaching mode. Open experimental teaching can not only improve students’creative ability, but also improve students’practical ability. It has become a very popular teaching mode at home and abroad. According to the problems of computer network experiment course existing in traditional experimental teaching, the article put forward the advantages of open experiment teaching, and introduced the contents and ways of opening experimental teaching management of computer network course, to make a positive exploration on its role in promoting.

computer network; open experimental teaching; practical ability

繆茸（1982— ），女，陜西咸陽。