王 蕊

（南陽(yáng)理工學(xué)院 圖書(shū)館，河南 南陽(yáng) 473300）

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息素養(yǎng)教育研究

王 蕊

（南陽(yáng)理工學(xué)院 圖書(shū)館，河南 南陽(yáng) 473300）

本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息的特征，并結(jié)合信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，提出其相應(yīng)的策略，以期能夠切實(shí)地提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息素養(yǎng)；教育

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，使信息成為人們社會(huì)生活中必不可少的資源，信息資源擁有量的多少?lài)?yán)重影響著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也成為教育界熱門(mén)探討的話(huà)題之一。大學(xué)生是國(guó)家的接班人，在我國(guó)新一代人才培養(yǎng)過(guò)程中信息素養(yǎng)不可或缺，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

1　“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，信息成為人們生活中必不可少的資源。它同其他資源一樣具有相同的特性，如客觀存在性、普遍存在性、價(jià)值相對(duì)性、可開(kāi)發(fā)性等，同時(shí)它自身又具備其他資源不具備的性質(zhì)。

1.1依附性

信息不能獨(dú)立存在，它是一種無(wú)形的客觀存在，必須通過(guò)一定的介質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。人們?cè)谌粘Ｉ钪兴盏降男畔⒍纪ㄟ^(guò)不同的媒介表達(dá)出來(lái)。

1.2時(shí)效性

時(shí)效性是指信息僅在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)決策具有價(jià)值的屬性。因此信息只有在合適的時(shí)間內(nèi)得到充分利用，才能發(fā)揮其最大價(jià)值。

1.3可傳遞性

信息是可以被傳遞的。它的這一特性不同于其他資源。具體表現(xiàn)在，信息的傳遞不僅可以打破空間的限制還可以打破時(shí)間的限制，信息的依附性決定了它具有這樣的特性。如在美國(guó)發(fā)生的事件，可以在中國(guó)知道，信息的傳播不受地域和時(shí)間的限制。

1.4真?zhèn)涡?/p>

信息有真有假，一些信息是客觀事物的真實(shí)表現(xiàn)，而一些信息則是為了掩蓋客觀事物真實(shí)性而制造出來(lái)的，或是由于人們的某種目的而捏造出來(lái)的。如烽火戲諸侯中周幽王為了個(gè)人目的，而命令點(diǎn)起烽火。臨近的諸侯看到了烽火，便領(lǐng)兵趕到城下救援。在這一過(guò)程中，諸侯所看到的“烽火”就是一個(gè)錯(cuò)誤信息。對(duì)于信息的真?zhèn)芜@一特性，需要人們有能力去分析和辨別。

1.5共享性

信息可以同時(shí)被許多人獲得，而且它并不因眾人的共享而產(chǎn)生損耗，這也是信息區(qū)別于其他資源的最大特性之一。一本文獻(xiàn)資源所蘊(yùn)含的信息資源并不因?yàn)槎嗳说拈喿x或者使用而減少。

鑒于信息的自身特性決定了信息成為社會(huì)發(fā)展必不可少的一項(xiàng)資源，而信息的真?zhèn)涡院蜁r(shí)效性又要求人們必須接受系統(tǒng)的、正規(guī)的信息素養(yǎng)教育才能在這個(gè)浩瀚的信息海洋之中精準(zhǔn)迅速地檢索到有效的信息，因此信息素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息素養(yǎng)教育的不足之處

自1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）提出信息素養(yǎng)這個(gè)概念后，在此后的幾十年間，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)及其教育等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的討論和探索。我國(guó)各大學(xué)府也積極參與其中，并將信息素養(yǎng)教育納入了自身的教育體系之中。在我國(guó)各高校實(shí)行信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中，取得了一些成就，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。

2.1沒(méi)有準(zhǔn)確的學(xué)科定位

雖然近幾年來(lái)，我國(guó)一部分高校已經(jīng)設(shè)立信息素養(yǎng)課程，但是從現(xiàn)狀來(lái)看，其信息素養(yǎng)的學(xué)科定位并不明確，授課模式不明朗。有的高校設(shè)立此門(mén)課程為必修課，有些則定位選修課，定位不明朗導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育沒(méi)有從根本上得到重視，其課程設(shè)置與進(jìn)行也處于一種尷尬的局面。相對(duì)于其他學(xué)科而言，信息素養(yǎng)教育可以說(shuō)是一門(mén)新興的學(xué)科。學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性并沒(méi)有形成理性的認(rèn)識(shí)。因此當(dāng)信息素養(yǎng)教育設(shè)立為選修課式，一些學(xué)生往往認(rèn)為此門(mén)課程對(duì)自己的用處不大，而不選擇這門(mén)課程。

2.2課程內(nèi)容不統(tǒng)一

各院校開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容不統(tǒng)一。有些院校側(cè)重于向?qū)W生教授與信息檢索相關(guān)的應(yīng)用型知識(shí)，有些學(xué)校則側(cè)重于教授與信息資源有關(guān)的理論性知識(shí)。信息素養(yǎng)課程內(nèi)容各有特點(diǎn)并無(wú)可厚非，但是教育內(nèi)容的厚此薄彼在一定程度上還是會(huì)使課程內(nèi)容不全面，其信息意識(shí)、信息倫理、信息道德等相關(guān)知識(shí)同信息檢索與利用的相關(guān)知識(shí)同樣重要，意識(shí)的培養(yǎng)和建立是運(yùn)用信息檢索技巧的前提，信息倫理、信息道德的形成是運(yùn)用信息檢索能力的規(guī)范，他們之間相互補(bǔ)充，缺一不可。

2.3缺乏相關(guān)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

要保證信息素養(yǎng)教育課程的水平和質(zhì)量，就必須建立相關(guān)的評(píng)估體系。科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估體系的建立，一方面是檢驗(yàn)信息素養(yǎng)課程教授情況的主要手段，另一方面是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的有效方法。就目前而言，全國(guó)范圍內(nèi)還沒(méi)有對(duì)信息素養(yǎng)教育設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，一定程度上制約了我國(guó)信息素養(yǎng)教育課程的發(fā)展。

3　“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下加強(qiáng)高校信息素養(yǎng)教育的對(duì)策

3.1成立全國(guó)性質(zhì)的信息素養(yǎng)教育委員會(huì)，制定相關(guān)政策和規(guī)劃。

目前，我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)全國(guó)性質(zhì)信息素養(yǎng)教育委員會(huì)來(lái)對(duì)信息素養(yǎng)教育設(shè)立、內(nèi)容等相關(guān)情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，而美國(guó)的信息素養(yǎng)課程之所以能夠設(shè)立并順利的開(kāi)展，其最主要的原因就是設(shè)立了相關(guān)組織協(xié)會(huì)的統(tǒng)一規(guī)劃和安排。我國(guó)可以借鑒美國(guó)的這一做法，設(shè)立全國(guó)性質(zhì)的信息素養(yǎng)教育委員會(huì)，制定相關(guān)政策和規(guī)劃，明確其教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，給信息素養(yǎng)課程以準(zhǔn)確清晰的定位，從根本上推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。

3.2建立信息素養(yǎng)教研室，推進(jìn)課程發(fā)展

學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施信息素養(yǎng)教育的必要性和重要性，進(jìn)而選擇有能力的教師組建信息素養(yǎng)教研室，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，從而推進(jìn)信息素養(yǎng)教育這門(mén)課程的發(fā)展。

3.3設(shè)立多樣化的教學(xué)方式，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)

首先要明確信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)統(tǒng)一兼顧，豐富其知識(shí)體系。其次要采用線上、線下、實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使數(shù)字教學(xué)方式更加普及，聲、像、音一體式的數(shù)字教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，而信息素養(yǎng)教育的有些相關(guān)內(nèi)容是需要學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的，因此，通過(guò)線上、線下、實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的趣味性教學(xué)方式，能夠活躍教學(xué)氣氛，更有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于其對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而能培養(yǎng)出學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

3.4加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)教育的宣傳

信息素養(yǎng)教育是一門(mén)新興的課程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)教育的重要性并沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息素養(yǎng)教育的概念也不是很清晰。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息素養(yǎng)及其相關(guān)概念的宣傳，引起學(xué)生的重視，使其認(rèn)識(shí)到接受信息素養(yǎng)教育的重要性和必要性。只有對(duì)信息素養(yǎng)教育初步了解，才能讓學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育更加重視，在觀念上形成一種必須接受信息素養(yǎng)教育的意識(shí)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主選擇信息素養(yǎng)教育的意向。

3.5提高教師自身的素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，因此教師自身素養(yǎng)的高低對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。目前，我國(guó)信息素養(yǎng)教育課程的教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是由高校圖書(shū)館館員進(jìn)行的，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不充足。再加上，信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)是在不斷更新的，因此要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師一方面可以豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)，另一方面還可以獲取最新的信息知識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)。

4　結(jié) 語(yǔ)

信息素養(yǎng)現(xiàn)已成為立足社會(huì)的必備能力之一，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息素養(yǎng)隨著信息技術(shù)的發(fā)展其內(nèi)容不斷更新，而且社會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的能力要求也在不斷的提高，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望，高校更應(yīng)該重視信息素養(yǎng)教育，根據(jù)信息素養(yǎng)教育的具體情況不斷地尋求更合適的信息素養(yǎng)要求的教育模式，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

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2016-07-08