戚 燕

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000)

高職院校是以培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的人才為辦學(xué)宗旨，這些人才本應(yīng)該能夠直接服務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)一線，高職學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)困難需要高職院校的教育教學(xué)人員高度反思。習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的重要指示和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))精神對(duì)高職教育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)作用。分析高職學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生的根本原因，對(duì)癥下藥以提升高職學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)下研究的重點(diǎn)課題。

1 高職學(xué)生的就業(yè)困境分析

1.1 高職學(xué)生的職業(yè)能力與人才市場(chǎng)需求的匹配度存在較大差異

2016年兩會(huì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要作用，企業(yè)在招聘人才時(shí)對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力都有較高的要求。傳統(tǒng)的高職畢業(yè)生的最大優(yōu)勢(shì)是具有精湛的技術(shù)，但是在創(chuàng)新意識(shí)和科研能力方面的培養(yǎng)較為欠缺，這就造成了高職學(xué)生的就業(yè)困境。此外，時(shí)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中的技術(shù)革新對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和人際交往能力等都提出了新的要求。所以高職學(xué)生的職業(yè)能力豐富的同時(shí)，還要強(qiáng)化促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的相關(guān)能力的提升。

1.2 高職學(xué)生的所學(xué)課程與企業(yè)實(shí)際工作的要求存在一定距離

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及推進(jìn)了工業(yè)3.0時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)行業(yè)的技術(shù)革新速度非?？?，很多跨國(guó)企業(yè)所用的技術(shù)是從國(guó)外引進(jìn)的，這就對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校的課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生所學(xué)的課程與企業(yè)實(shí)際工作的要求存在距離呈現(xiàn)區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)于高職院校所在地理位置的相關(guān)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其學(xué)生所學(xué)的課程差距比較小；對(duì)于高職院校所在地理位置之外的相關(guān)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其學(xué)生所學(xué)的課程與實(shí)際工作需要存在較大差距。很難學(xué)以致用，也是高職學(xué)生的就業(yè)困境產(chǎn)生的原因之一。

1.3 高職學(xué)生的就業(yè)觀念與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境就業(yè)特點(diǎn)存在差別

高職學(xué)生的就業(yè)觀念受到自身思想和家長(zhǎng)思想的雙重影響，導(dǎo)致了與當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的就業(yè)特征存在較大差別，從而導(dǎo)致了就業(yè)滿意度不夠而無(wú)法投入工作狀態(tài)。高職學(xué)生多數(shù)為90后，這些學(xué)生是在步入小康社會(huì)的時(shí)代背景下長(zhǎng)大的，其學(xué)生時(shí)代的物質(zhì)生活比較優(yōu)越，而高職畢業(yè)生的工作崗位是從生產(chǎn)一線做起的，入職時(shí)的起始工資通常情況下并不高，這就與高職學(xué)生的預(yù)期產(chǎn)生落差。高職學(xué)生家長(zhǎng)受到過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代工作穩(wěn)定性的影響，期望學(xué)生能夠有一份非常穩(wěn)定的工作。時(shí)下是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)以發(fā)展建設(shè)以盈利為主要目的，工作廠址和工作內(nèi)容會(huì)隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。這種工作地理位置和工作內(nèi)容的變化并不被高職學(xué)生家長(zhǎng)看好。就業(yè)觀念造成高職學(xué)生就業(yè)困難的主要主觀個(gè)人因素。

2 提升高職學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體方法

2.1 深化教育教學(xué)改革，完善高職人才培養(yǎng)體系

如果把學(xué)生比作是教育領(lǐng)域中的產(chǎn)品，學(xué)校就是教育行業(yè)中的企業(yè)。創(chuàng)新是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素這一觀點(diǎn)對(duì)于高職院校同樣適用。只有高職院校深化教育教學(xué)改革，才能讓教育產(chǎn)品——學(xué)生升級(jí)更新，從而讓高職學(xué)生就業(yè)困難的狀況有所改觀。

在具體的深化教育教學(xué)改革方面，主要可以從以下三個(gè)方面著手。第一，提高教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用工的匹配度；第二，革新教學(xué)方法以適應(yīng)90后學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以便于提高教學(xué)質(zhì)量；第三，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合模式在高職教育中的重要性以充分發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)全方位的教育教學(xué)改革后，可以完善高職院校的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而凸顯高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，最終有利于解決高職學(xué)生的就業(yè)困境和人才市場(chǎng)上用工荒的尷尬局面。

2.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，完善高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

就業(yè)困難現(xiàn)狀的出現(xiàn)反映出了兩方面的問(wèn)題，一是用人單位在人才甄選的傾向性，二是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的個(gè)人能力有待于提高。為此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生盡快從一個(gè)求學(xué)的學(xué)生狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)準(zhǔn)職場(chǎng)新人狀態(tài)，從而有利于高職學(xué)生把握住屬于自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

用分層次的就業(yè)指導(dǎo)方法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的措施，應(yīng)用不同的方法，制定不同的就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)是職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和確立，他們?nèi)胄r(shí)間短，處在適應(yīng)期，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在盲目性，這就需要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換。對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，就業(yè)心理指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助引導(dǎo)學(xué)生制定完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)能力和就業(yè)心理方面做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)目標(biāo)所需要的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)心理自我調(diào)節(jié)能力，逐步向職業(yè)目標(biāo)靠近。對(duì)于大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，他們處于畢業(yè)階段，而且需要很快找到一份適合他們自身發(fā)展的工作，所以，此時(shí)的就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、選擇職業(yè)的各種方法和各種途徑，學(xué)習(xí)掌握就業(yè)心理自我調(diào)節(jié)的各種方法和選擇職業(yè)的各種技巧與策略，同時(shí)，豐富就業(yè)心理輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的自身?xiàng)l件、家庭背景、職業(yè)理想、心理素質(zhì)和價(jià)值觀，實(shí)施統(tǒng)一的就業(yè)心理指導(dǎo)。

2.3 制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自我未來(lái)職業(yè)生涯的系統(tǒng)計(jì)劃?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃能有效地幫助大學(xué)生明確未來(lái)的職業(yè)選擇方向，有針對(duì)性地選擇自己的興趣點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)選擇相關(guān)的課程和專(zhuān)業(yè)，自我發(fā)展方向更加明確。當(dāng)前許多大學(xué)生由于沒(méi)有制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)法找準(zhǔn)自己的人生定位，從而隨大流而碌碌無(wú)為。高職院校學(xué)生由于學(xué)習(xí)年限的有限性，就更需要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定適合自我發(fā)展的科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，努力地按照職業(yè)規(guī)劃來(lái)積累自我發(fā)展的知識(shí)和能力，避免畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生各種迷茫和不確定性，靠自己的能力創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。

就業(yè)困難中有部分學(xué)生是由于感覺(jué)職業(yè)沒(méi)有較好的發(fā)展前景而放棄工作機(jī)會(huì)，對(duì)此高職就業(yè)指導(dǎo)中心要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而有利于學(xué)生正視自己的現(xiàn)有技能和各個(gè)行業(yè)中各種崗位的職位晉升渠道，最終有利于學(xué)生快速進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，并且在本職崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性地工作為日后職位晉升做好鋪墊。以物流崗位為例，通過(guò)對(duì)過(guò)往高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的晉升節(jié)奏是操作員-中層管理-高層管理。高職物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較之本科物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在進(jìn)入企業(yè)時(shí)的起點(diǎn)比較低，從而基層的操作崗位做起。但是由于其對(duì)一線工作的流程非常熟悉，能夠根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要進(jìn)行具有可行性的創(chuàng)新工作，從而其在統(tǒng)籌管理崗位上的晉升速度反而更快。

2.4 政府積極干預(yù)，完善高職學(xué)生就業(yè)支持機(jī)制

企業(yè)的用工機(jī)制在很大程度上會(huì)受到國(guó)家政策方針的影響，為了充分相應(yīng)國(guó)家的方針政策，很多企業(yè)大力接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，與此同時(shí)企業(yè)的稅收也會(huì)享受?chē)?guó)家的優(yōu)惠政策。這說(shuō)明在政府的積極干預(yù)下，能夠有效地解決高職學(xué)生就業(yè)的困境。政府部門(mén)支持高職學(xué)生就業(yè)的具體方式要根據(jù)各個(gè)地方的企業(yè)特點(diǎn)和教育質(zhì)量以及用工需求等多個(gè)方面來(lái)出臺(tái)與之相適應(yīng)的政策。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要對(duì)當(dāng)下企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的職業(yè)能力需求進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)判和展望，從而提高高職畢業(yè)生職業(yè)能力與人才市場(chǎng)需求的匹配度；要深化高職院校專(zhuān)業(yè)課程改革，縮小專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)實(shí)際工作要求之間的距離；要引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念并制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才就業(yè)特點(diǎn)。因此，高職院校要提高教師的教育和教研能力，從而高質(zhì)量地推進(jìn)高職課程改革；與此同時(shí)，高職院校要對(duì)自己的學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和工作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行正向的宣傳，加強(qiáng)用人單位對(duì)高職學(xué)生能力的認(rèn)可。此外，政府相關(guān)部門(mén)要對(duì)高職學(xué)生就業(yè)和地方企業(yè)用工進(jìn)行積極地干預(yù)，從而有效緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力。

[1] 羅金彪.淺析職業(yè)道德對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜Φ淖饔肹J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(03)：56-57.

[2] 王大洋.高職學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，(02)：189.