◎賈瑜

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漢語言文學中人文素質教育的重要性闡釋

◎賈瑜

漢語言文學是我國高校重要的語言文學教育學科，在培養(yǎng)學生綜合素質以及對學生實施思想引導方面發(fā)揮著重要的作用，是對高校大學生實施素質教育的重要陣地。因此在漢語言文學教學中對高校大學生實施素質教育，不僅能夠讓學生對漢語言文學知識形成深刻的認識，還可以對學生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促使學生的綜合素質得到相應的強化。因此高校應該重視在漢語言文學教學中滲透人文素質教育思想，為學生綜合素質的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

長時間以來，漢語言文學作為我國重要的語言文學教育學科，一直受到高校漢語言文學教師的高度重視，在培養(yǎng)大學生綜合素質、促進大學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著極其重要的作用。特別是對于新時期高校大學生來說，由于當前社會上相關信息相對繁雜，學生在繁雜信息的影響下往往無法樹立正確的人生觀和價值觀，嚴重影響了學生的健康成長。而在漢語言文學中滲透人文素質教育，則能夠在完成基礎知識傳授的同時，對學生思想價值觀念加以引導，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的社會意識，能夠客觀看待社會相關現(xiàn)象，為學生正確價值觀念的樹立以及學生的未來發(fā)展提供相應的保障。

高度重視高校漢語言文學人文素質教育的重要性

有利于對學生的綜合素質加以培養(yǎng)。我國高校漢語言文學的教學目標一般是向學生傳授相關漢語言文學知識，希望學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習能夠掌握扎實的理論基礎，并且受到漢語言文學的影響?zhàn)B成良好的文學素養(yǎng)和人文情懷，為學生未來發(fā)展奠定基礎。因此在漢語言文學教學中滲透相應的人文素質教育，能夠讓學生在掌握基本專業(yè)知識的基礎上，受到經(jīng)典文學的良性影響，在提升人文素養(yǎng)的同時，自身分析問題和解決問題的能力可以得到相應的強化，辯證思維能力和發(fā)散思維能力也可以得到顯著的增強，促使學生的畢業(yè)競爭力逐步提升，為學生未來獲得良好的社會發(fā)展提供堅實的保障。

能夠陶冶情操，提升學生的精神境界。漢語言文學教學本身涉及到一定的文學教育，在其中滲透人文素質教育能夠促進漢語言文學教學的人文性得到充分的發(fā)揮，進而促使學生的文化藝術審美能力得到一定的強化，為學生精神境界的提升提供相應的保障。具體來說就是在漢語言文學教學中滲透人文素質教學，能夠以典型的形象、優(yōu)秀的歷史人物事跡等對學生實施潛移默化的思想影響，并以優(yōu)美的文學語言陶冶學生的情操，促使學生在學習過程中對文學、藝術以及人生觀和價值觀等形成更為深刻的認識，進而有效提升學生的精神境界，為學生健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

能夠滿足和諧高校的建設需求。由于在漢語言文學教學中適當?shù)臐B透人文素質教育，可以對學生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生以客觀公正的眼光看待問題，因此學生經(jīng)過良好的人文素質教育，在面對社會相關問題和學校教育問題的過程中能夠冷靜分析，科學處理。簡言之，就是受到人文素質教育思想的影響，學生可以正確處理學校學習和生活中的各項問題，并與教師和其他學生構建良好的師生關系，這對和諧高校的建設也產(chǎn)生著相應的積極影響，在一定程度上滿足了新時期和諧高校的建設需求，因此受到高校教育管理部門的高度重視。

在高校漢語言文學教學中滲透人文素質教育的措施

加強對教師隊伍建設的重視，為教學質量的提升提供師資保障。高校教師作為知識的傳播者和學生的引導者，對高等教育質量的強化以及人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展產(chǎn)生著極其重要的影響。進一步提升教師隊伍質量，不僅能夠促使?jié)h語言文學教學質量得到相應的強化，學生的學習興趣也會逐步增強，因此高校應該加強對教師隊伍建設工作的重視，為漢語言文學中人文素質教育的開展提供相應的師資保障。一般來說，課堂教學質量往往會受到授課教師自身專業(yè)素質的決定性影響，因此高校加強對教師的專業(yè)培訓，不僅能夠促使教師質量得到顯著的提升，還可以借助高質量教師的力量培養(yǎng)學生的漢語言文學學習興趣、營造良好的學習氛圍等，讓學生在輕松自由的學習氛圍中逐步接受人文素質教育，保證學生的人文素養(yǎng)能夠得到一定的強化，為學生未來發(fā)展做出正確的指引。

重視漢語言文學教學內容的篩選，增強教育針對性。教學內容是實現(xiàn)教學目標的重要保證，只有教學內容的選擇足夠科學，教師才能夠對學生實施全面的教育和引導，進而以針對性教學對學生實施人文素質教育，促使學生的人文素養(yǎng)得到顯著的提升。對于我國高校來說，漢語言文學是較為重要的學科，涉及范圍廣、涵蓋面也相對豐富，因此為了保證人文素質教育的針對性，就應該對教學內容進行合理篩選，為教學質量的強化提供相應的保障。首先，漢語言文學教學內容的選擇應該盡量滿足學生人文素質培養(yǎng)方面的需求，結合學生的具體需要設置教學活動，促使教學針對性得到顯著的增強，為學生學習積極性和自主性的強化創(chuàng)造條件。其次，教師應該注意多選擇一些較為經(jīng)典且具有豐富意義的文章，以經(jīng)典文學對學生實施相應的教育和引導，促使學生的思想認識和精神境界都得到一定的強化，為學生正確價值觀的樹立以及辨別是非能力的培養(yǎng)奠定基礎。

隨著新時期我國高等教育的普及性發(fā)展，高校大學生數(shù)量逐年增加，大學生人文素質的培養(yǎng)也日漸受到高校教育部門的廣泛關注。因此基于漢語言文學在培養(yǎng)學生人文素質和人文情懷方面的優(yōu)勢，漢語言文學教師十分有必要探索相應的人文素質教育措施，在漢語言文學教學中融入人文素質教育思想，保證漢語言文學教學的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，促使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生未來持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的保障。

（陜西省建筑材料工業(yè)學校）