◎徐彩霞

談職業(yè)學(xué)校如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◎徐彩霞

在職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)中，學(xué)生的主觀性自學(xué)是十分重要的。任課教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，教學(xué)的時候要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，使歷史教學(xué)課堂充滿趣味性、互動性。教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的自身特點，因材施教，制定不同的人才培養(yǎng)方案，以保證每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本文從教學(xué)方式等多方面進行分析，以期能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)學(xué)校更加高效的歷史教學(xué)效果。

“以史為鑒”、“讀史以明志”自古以來歷史的重要性就不言而喻，但是，職業(yè)學(xué)校中的歷史教學(xué)效果通常都不太顯著，這是由于職業(yè)學(xué)校辦性質(zhì)決定的。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)專業(yè)技能，更加側(cè)重職業(yè)化的培養(yǎng)，學(xué)生也大多都是注重職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，往往不太重視文化課程的學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)學(xué)校在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。需要明確的一點是：教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生為主體的教學(xué)方針，也就是我們常說的以人為本的教學(xué)理念，而教師在教學(xué)中就要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣為起點，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力為目的，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，設(shè)定豐富多樣的課堂互動，讓學(xué)生們從喜歡歷史課堂、喜歡學(xué)習(xí)歷史到最終的自主學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。下文中將對如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力做細致的論述。

通過鼓勵學(xué)生大聲說，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常會遇到需要表達自己意愿或是觀點以及立場的時刻，語言通過“說”的形式傳達出來，是一種自我展示的方式。通常我們會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：敢大聲說的人，都有表達自己的欲望，都十分的自信。因此，在歷史教學(xué)中，老師可以通過鼓勵學(xué)生發(fā)言，大聲地說，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，也能夠讓學(xué)生通過歷史教學(xué)課堂的這種“說”對自己越來越自信，從而對歷史的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。在這個過程中，任課教師的引導(dǎo)作用很重要，主要有以下幾點需要注意：

增加課堂互動性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在歷史課堂教學(xué)上通常都興致不高，課堂環(huán)境比較沉悶，通常都是任課教師一個人在講臺上講學(xué)。教師要改變這種課堂現(xiàn)狀，主動的調(diào)動起學(xué)生的活力，增加課堂的互動性，比如課前讓學(xué)生自己花5分鐘通讀全文，然后請幾名學(xué)生來概述一下自己看到的歷史事件、歷史人物、歷史故事。

鼓勵學(xué)生。學(xué)生在課堂上的積極性不高時，老師通過主動提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。如果學(xué)生回答不出來，老師就可以適當(dāng)?shù)慕o予提示，逐步的引導(dǎo)學(xué)生來進行回答。同時，不管是否答對教師都要對回答問題的同學(xué)進行鼓勵，表揚他們的勇氣或者觀點新穎，有自己的想法。這樣一來，學(xué)生的“說”的欲望會越來越大，對歷史的學(xué)習(xí)興趣會增長。

分組、辯論等課堂教學(xué)模式。要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，歷史教學(xué)的課堂是充滿趣味的，這樣他們才會喜歡上歷史。例如在講述美國南北戰(zhàn)爭這一課時，教師先讓學(xué)生自學(xué)，然后把學(xué)生分為南北兩方，圍繞教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論、辯論。

巧妙設(shè)計課堂互動

歷史是發(fā)生在久遠時代背景下的事件、人物、物品等等，學(xué)生很難有情感上的共鳴以及直觀的體驗式感受。因此，在教學(xué)中就需要設(shè)立多樣的課堂活動，來增強與學(xué)生的互動。一個開放的、互動的歷史課堂，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)歷史，還能夠是歷史的課堂教學(xué)更加高效。具體的方法有以下幾點：

創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍。通過創(chuàng)建一個平等的、民主的教學(xué)課堂環(huán)境，能夠有效的拉近師生之間的關(guān)系，這是保證課堂有效互動的前提。教師在教學(xué)中要尊重和相信每位學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，使學(xué)生在課堂上擺脫壓力，增強信心，積極主動地去學(xué)習(xí)與合作，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?。如“你的看法很獨特”、“你分析的很有道理”、“你是個愛動腦筋的學(xué)生”等。

結(jié)合學(xué)生專業(yè)，創(chuàng)設(shè)生活情境。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，普遍重視專業(yè)，輕視文化。因此，要想提高學(xué)生參與課堂的積極性，還必須設(shè)置一些與專業(yè)相結(jié)合的活動。如：在講到中國古代勞動工具的時候，結(jié)合學(xué)生所學(xué)設(shè)計專業(yè)，讓學(xué)生來畫一畫這些工具，并將好的作品拿出來展覽。這些活動的設(shè)置，使學(xué)生成為了課堂的主體，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的歷史課堂模式

讓學(xué)生掌握行之有效的歷史學(xué)習(xí)方法。歷史主要是研究人們過去的史實，因而時間跨度較大，前后又存在著很大的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要善于將零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握。

創(chuàng)造相應(yīng)的激勵機制。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以夸贊，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心有所增加，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。然而，這樣的激勵往往不能持久，為使學(xué)生始終受到刺激，對學(xué)生有必要進行精神激勵。如：在教學(xué)過程中，可以開展評比，促使學(xué)生不斷去追求、進取，激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，促進自身不斷發(fā)展。

發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢。教學(xué)中通常老師會先提前了解好教材，進行備課，根據(jù)教材的重點、難點分設(shè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建一個相對有利于學(xué)生分組學(xué)習(xí)相互討論的一個情境。于此同時，教師還要在了解每個學(xué)生的不同特點來進行學(xué)習(xí)小組的討論任務(wù)，然后通過學(xué)生自主、獨立地搜集資料、信息處理、交流探索等自主性活動，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，由教師進行小組點評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識和能力。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校要想在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要綜合考慮各方面因素，始終堅持以學(xué)生為主體，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣之上，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)立多樣的、互動性強的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在歷史教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：吉林信息工程學(xué)校）