陳美虹

【摘 要】英語一直是農(nóng)村高中的薄弱學(xué)科，其中書面表達的情況更是不容樂觀。書面表達是高考必考的題型，比分較重，但是學(xué)生往往覺得無從下手。其實，只要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，從準(zhǔn)確性、連貫性、邏輯性入手，堅持訓(xùn)練，長期積累，書面表達將會是得分點、突破口。

【關(guān)鍵詞】消除心理障礙;樹立目標(biāo);詞匯入手;夯實句型;積極鼓勵

一、問題的提出

1.課標(biāo)要求

《高中英語新課標(biāo)》提出寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，是學(xué)生英語綜合運用能力的體現(xiàn)。寫作分為短文填詞和書面表達兩部分。書面表達要求清楚表述事實、觀點、情感和思想等內(nèi)容?？忌鷳?yīng)具備正確拼寫單詞，準(zhǔn)確運用語法和詞匯，靈活運用句型和詞匯，清楚連貫地表達思想的能力。因此，我們在英語教學(xué)中必須重視書面訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中逐漸掌握英語書面表達的一些技巧、常用基本詞匯、短語、句型。

2.學(xué)生現(xiàn)狀

筆者所教的學(xué)校為農(nóng)村二級達標(biāo)學(xué)校，生源素質(zhì)較差，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是英語。有的學(xué)生厭棄英語，他們對英語學(xué)習(xí)一點都不感興趣，有些甚至選擇放棄。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解局限于單詞的背誦，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏句型的積累，缺乏語篇的誦讀。同時，學(xué)生對課后英語的作業(yè)也僅限于閱讀理解和完型填空等客觀題，而忽略其他常規(guī)語基訓(xùn)練題，例如根據(jù)句意用單詞、詞組的正確形式填空，句子的翻譯等等。所以，在英語考試中就會出現(xiàn)部分學(xué)生只做客觀題，而第二卷直接放空，書面表達空白或者直接從其他閱讀理解原材料隨意摘抄段落到答題卷上。

3.書面表達存在的主要問題

第一，漏掉要點;第二，基礎(chǔ)薄弱，簡單詞匯不過關(guān)，拼寫錯誤;第三，存在語法句法錯誤，表達不準(zhǔn)確;第四，句群之間過渡不夠自然連貫，只是簡單拼湊;第五，書寫潦草，卷面不整潔，字跡不清;第六，不注意段落之間比例搭配，字?jǐn)?shù)過多或過少;第七，沒有分段。

二、解決辦法

1.消除心理障礙

農(nóng)村高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中都有些怕羞和畏難情緒。有的同學(xué)怕讀錯，寫錯，又羞于向老師提問，長此以往，學(xué)習(xí)英語就變得障礙重重。有的同學(xué)本來有學(xué)好的愿望，決心要努力，但是短時間沒有達到預(yù)期效果，便喪失信心，一旦遇到考試失敗，就會退下陣來，慢慢地就會對英語有恐懼感、厭惡感。針對此情況，筆者在接觸學(xué)生的開始，就讓學(xué)生了解到他們對英語的心理障礙并不是特例，而是普遍的現(xiàn)狀。同時，讓他們明白英語是一個語言學(xué)科，注重積累，提高分?jǐn)?shù)較慢，但也不是毫無突破方法，提高書面表達就是一個不錯的選擇。最后，筆者在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生信任筆者，堅信只要按照科學(xué)的方法訓(xùn)練，就一定能夠提高自己的書面表達能力，從而提高自己英語綜合語言能力。

2.樹立目標(biāo)

首先，筆者通過《課標(biāo)》中五檔寫作評價的解讀，了解到每一檔要求的維度相同，只是在描述上有所調(diào)整。因此，筆者總結(jié)出幾點寫作要求：①基本涵蓋內(nèi)容要點;②應(yīng)用準(zhǔn)確的詞匯、語法結(jié)構(gòu)進行內(nèi)容表達;③有適當(dāng)?shù)你暯邮箖?nèi)容更加的連貫;④格式正確，書寫規(guī)范，卷面整潔。其次，通過提供書面表達五檔分類標(biāo)準(zhǔn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生了解每一檔對應(yīng)分?jǐn)?shù)值、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己的寫作目標(biāo)：立足第三檔，力爭第四檔。學(xué)生要對這兩檔的寫作要求和評價標(biāo)準(zhǔn)了然于胸，從而使自己更有目標(biāo)性。

3.具體實施措施

首先，詞匯入手。從高一開始，筆者就強調(diào)詞匯積累的重要性，堅持讓學(xué)生每天背誦，聽寫，訂正再循環(huán)記憶單詞。在平時的教學(xué)過程中，加強學(xué)生詞匯的落實，在教授高中新單詞的同時，加強和鞏固初中的詞匯，落實提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性，加深對詞意和詞性的理解。

其次，夯實句型。筆者在講解課文的過程中，會重點讓學(xué)生劃出若干固定結(jié)構(gòu)，常用句型和簡單復(fù)合句并進行分析翻譯，然后要求學(xué)生課后熟讀并背誦常用句型，而后通過聽寫落實。最后，筆者再通過布置相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生模仿例句翻譯簡單的語句，并及時批改、講解、面批，從而達到學(xué)以致用的效果。

再次，善用技巧。在提高單句的準(zhǔn)確性之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過背誦范句，范文，培養(yǎng)學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開頭句和結(jié)尾句，通過對主題句的拓展從而形成段落。恰當(dāng)使用諺語、名句能夠很好地起到畫龍點睛，錦上添花的作用。同時，筆者重點強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，平時促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，努力做到整潔、規(guī)范、美觀。

最后，勤練兵。在掌握書面表達的準(zhǔn)確性、連貫性、邏輯性等相關(guān)基本知識之后，教師接下來應(yīng)該對學(xué)生進行系統(tǒng)地操練。練習(xí)的題材最好是歷年高考的書面表達的真題，這樣能更好地讓學(xué)生體會高考書面表達的考查內(nèi)容，同時在訓(xùn)練之后讓學(xué)生提高自信心，了解高考書面表達考查的內(nèi)容也無非就是跟生活相關(guān)的話題，只需要按照訓(xùn)練要求把書面表達所需要的十到十二個句子寫好就可以了。

4.積極鼓勵

將較好的習(xí)作張貼出來作為示范，或講評時通過投影儀進行投影展示，多給學(xué)生信心，多進行鼓勵。興趣是學(xué)生最好的老師，但是事實是學(xué)習(xí)本身就是一件挺困苦的事情。學(xué)習(xí)的過程其實就是在磨練學(xué)生心性，讓學(xué)生學(xué)會克服困難，在困境中取得突破，取得進步。那么，鼓勵和自信就是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生獲得成就感、認(rèn)可感可以促使他們繼續(xù)努力。

三、結(jié)語

通過將近十年的教學(xué)實踐，筆者深刻地認(rèn)識到英語的寫作訓(xùn)練是一個長期的訓(xùn)練體系，不是通過一兩節(jié)課或者高考前突擊一段時間就能夠解決問題的。教師要靜下心來，制定一個詳細、科學(xué)的寫作訓(xùn)練計劃。從高一到高三，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在平時的文本學(xué)習(xí)中注重積累好詞、好句、好段落。高考的英語書面表達的話題與生活息息相關(guān)，但又不是千篇一律，所以，僅僅只通過考前背誦幾篇范文是行不通的，教師應(yīng)該在高一英語學(xué)習(xí)時就注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，積累好詞好句好段落，建立自己的寫作語言庫。

參考文獻：

[1]教育部. 2003. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S]. 北京：人民教育出版社.