索朗多吉

【摘 要】自改革開放以后，法學教育已經經歷了多次改革，并取得了實質性的進展。然而，在當前的法學教學中，依然存在一些問題。本文針對當今法學教育中存在的主要問題進行簡要的分析，并闡述未來我國法學教育即將迎來的挑戰(zhàn)和機遇。

【關鍵詞】法學教育;教育理念;挑戰(zhàn)和機遇

改革開放之后，國家提高了其對法學人才培養(yǎng)的重視程度，擴大了各高校的招生規(guī)模，吸引了大批的高中畢業(yè)生投入法學專業(yè)。經過三十余載的發(fā)展，國內法學教育已經取得了十足的發(fā)展，但是仍有很多問題尚未解決。而隨著社會的不斷發(fā)展，又出現了一些新問題，這些新老問題好似一座座大山，嚴重阻礙了法學教育的發(fā)展。

一、改革開放以來，我國法學教育取得的成就

新中國成立之初，國內高校鮮有法學專業(yè)，而從改革開放至今，國內已經大量的高校都設立了法學專業(yè)，這些高校在30多年的時間里，為國家培養(yǎng)了大量的法學人才，而正是因為這些人才不斷的勤奮工作，才促成了當前法學學術加速發(fā)展的局面。

二、當下法學高等教育的現狀與問題

（一）雙“量”的矛盾

這里面的雙“量”具體指的是數量與質量。隨著在1977年我國對高考進行了恢復，為了彌補之前的過失，為人才提供一條發(fā)展之路，我國的各個高校對高考考生降低了標準，放寬了政策，尤其是法學專業(yè)，更是面向社會廣泛招生，以至于在學生的數量提高的同時，整體素質與專業(yè)知識水平卻極具下降，會導致了目前的法學課堂上出現了許多“濫竽充數”之輩，有些學生雖然進行的是法學的教育，但是并不具備一個法學專業(yè)生應該具備的能力。

（二）教育觀念

就目前的法學教育而言，我國的法學理念的基礎來源于前蘇聯，雖然在后續(xù)的發(fā)展中有所增加與完善，但是還是不能夠完全的適應本國大學生，而且由于網絡的普及，信息的共享化，法學教育受到的沖擊與干擾越來越大，尤其是來自于歐美的文化思想，都對大學生長期以來形成的價值觀造成了極大影響。

（三）教育與職業(yè)

目前只有極少數的法學畢業(yè)生能夠從事法律工作，法律工作要求極為嚴格，必須要有過硬的專業(yè)技能作為基礎，但是法學生并不是所有的都能在大學期間學習到可以應用到實際工作中的專業(yè)知識，其原因主要分為兩方面，一是學生的自我約束能力不足，學習能力不夠，過于懶散的學習方式不適合法學的學習;二是因為目前的教育書本化太過嚴重，尤其是在大學，沒有高考的壓力，再加上學生的聽課積極性不高，都造成了教師的授課熱情不足，最終也就導致了雖為法學生卻無法勝任法學工作的局面。

三、新時代背景下，法學教育存在的挑戰(zhàn)和機遇

高校法學院的成就可以通過兩個方面直觀的表現出來，即學術成就和畢業(yè)生的質量，而通常情況下，這兩方面是成正比的。如何能在變化如此迅速的社會環(huán)境和復雜的經濟之下，培養(yǎng)出優(yōu)秀的法學專業(yè)人才，成為了眾多高校的一道難題。

從畢業(yè)生的角度來看，目前法學專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生仍不能滿足社會的需求，這具體體現為畢業(yè)生的素質還不夠高。社會所需要的是尖端型人才，從目前的行業(yè)形勢來看，經濟方面的法律人才最為緊缺。如在國家對經濟問題立法，卻鮮有法學專業(yè)人士參與其中。

從法律學術成就的角度來看，法學法學產出的質量和數量明顯不足。這暗示了國內高校和法學專業(yè)的學術方面的轉型仍然不足，對于法學研究的深度不夠，并且相關的獎勵機制不健全等?，F有的法學學者嚴重缺乏創(chuàng)新精神，并對身邊發(fā)生的典型法律問題不夠敏感。這將嚴重影響法學的發(fā)展，進而影響到中國法治社會的和諧穩(wěn)定。

盡管目前中國法學教育中存在著各種問題，但是只要能夠適時的調整教育工作者的教學理念，就可以輕易的扭轉這一被動的局面。首先仍有源源不斷的畢業(yè)生涌入法學院校，可以為法學注入新活力，也為法學學士觀點的創(chuàng)新提供了必要條件。

在社會主義新時代的大環(huán)境之下，對法學教育的改革已是勢在必行的，而改革的重點內容則是要改變當前教育工作者和學生的教育理念。只有完成了改變教育理念的這一重要任務，才能實現國內法學教育的再次全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀法律專業(yè)人才，而這些人才將來會成為社會的棟梁支柱，為維護社會的和諧安定貢獻力量。

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