程世珍

【摘 要】會考是教育行政機關(guān)主持的普通高中學(xué)業(yè)水平考試，也被普遍稱作為“小高考”，考試對象為普通高中高二年級的學(xué)生，考試成績將作為高校招生錄取的依據(jù)之一。本文圍繞著高二文科班化學(xué)“小高考”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)這一話題，從三個方面詳細(xì)闡述了高二文科班化學(xué)“小高考”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，以提高文科班學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生在“小高考”中取得優(yōu)異成績。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)會考;小高考;高二文科班;復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

化學(xué)學(xué)科是文科班學(xué)生的會考科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學(xué)科。一方面，化學(xué)知識點瑣碎、知識繁雜，文科班學(xué)生分科后，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間減少，對這些化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固;另一方面，化學(xué)科目每個章節(jié)的知識和關(guān)系多而復(fù)雜，文科學(xué)生難以找到化學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)系，對化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)的掌握。在此背景下，筆者結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱先關(guān)文獻資料，對高二文科班化學(xué)“小高考”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法提出一些觀點和建議，以期幫助文科班學(xué)生快速掌握高中化學(xué)會考知識，提高文科班學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

一、明確會考要求，研究命題范圍和歷年會考題目

會考之前教育部門會組織專家、教授和中學(xué)高級教師編寫高中各科會考大綱，稱作《會考說明》。《會考說明》對考試的知識范圍、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)及考試形式、題型示例和樣題做了明確的規(guī)定，以使教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)備考時有所遵循。同時，也作為統(tǒng)一命制會考試題的依據(jù)。

高中化學(xué)教師要認(rèn)真研讀《會考說明》，明確高中化學(xué)的會考要求和命題范圍，了解化學(xué)會考的知識層次要求和對各個知識點的難度系數(shù)要求，以便在指導(dǎo)文科班學(xué)生復(fù)習(xí)時，有針對性地讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。高中化學(xué)教師還需要分析近幾年化學(xué)會考試題，研究化學(xué)會考試題的試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、試卷難度比例、內(nèi)容比例等，讓學(xué)生對化學(xué)會考試卷有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。同時，教師還需要給學(xué)生提供類似會考結(jié)構(gòu)的化學(xué)題目訓(xùn)練，讓學(xué)生通過做題鞏固化學(xué)知識，熟悉化學(xué)答題方法，總結(jié)化學(xué)會考思路。

二、借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系

高中化學(xué)課程中講授的知識多而碎，并且知識點復(fù)雜，很多文科班學(xué)生提起化學(xué)很頭大，不知道該如何梳理匯總。其根本原因在于學(xué)生對化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)的把握，沒有找到化學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)系。因此，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方法，通過直觀形象的樹樁結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)思維過程，幫助文科班學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，以《化學(xué)物質(zhì)及其變化》這一章節(jié)為例，教師可以讓學(xué)生拿出筆紙，引導(dǎo)學(xué)生思考：以組成為標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進行分類，可以先分為哪幾類？學(xué)生通過查看課本和思考，便能在紙上寫出來：純凈物、混合物。然后教師再引導(dǎo)：純凈物又分為哪些大類呢？學(xué)生會在純凈物的結(jié)構(gòu)下寫上：單質(zhì)、化合物。教師繼續(xù)讓學(xué)生思考：在化合物中，又分為哪些呢？學(xué)生會在化合物的后面列舉出有機化合物和無機化合物。按照這種樹樁結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生先繪制出大的結(jié)構(gòu)，然后再在每個結(jié)構(gòu)下面細(xì)分思考，繪制出詳細(xì)的知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的同時，邊想邊畫，可以清晰明了地掌握章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的區(qū)分和關(guān)聯(lián)，在腦海中形成體系化、系統(tǒng)化的化學(xué)知識體系。

三、巧用記憶技巧，幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識要點

高中化學(xué)課程中，有一些比較抽象的概念和原理，學(xué)生不容易理解，或者混淆概念。這時讓學(xué)生采用死記硬背的方法去記憶，不能有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師需要借助記憶技巧，幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識要點。

例如，在復(fù)習(xí)CO2與SO2的異同點時，教師可以采用比較的方法，用圖表列出它們的特點。比如先比較它們物理性質(zhì)的異同點，CO2是無色氣體、密度比空氣大、溶于水、無毒性，但是過量則產(chǎn)生溫室效應(yīng)，而SO2也是無色氣體、密度也比空氣大、比CO2易溶于水、有毒，是形成酸雨的主要原因。然后再列出它們化學(xué)性質(zhì)的異同點，這里不再贅述。學(xué)生采用圖表對比的方法，可以詳細(xì)地列舉出CO2與SO2的異同點，通過對比，加深對兩個的區(qū)分和記憶。

另外，高中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用諧音或者順口溜的方法，幫助學(xué)生快速記憶。諧音記憶法是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶，比如金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金，可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！表樋诹镉洃浄ㄊ菍⑿枰洃浀幕瘜W(xué)知識編成押韻句子，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。比如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。這些有趣的記憶技巧，不僅提高了學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的樂趣，而且也讓學(xué)生在樂趣中記住化學(xué)知識。

四、總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)教師要結(jié)合文科班學(xué)生的實際，明確會考要求，研究命題范圍和歷年會考要求，給學(xué)生提供有針對性的練習(xí);借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。同時，還要巧用記憶技巧，幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識要點。通過多種舉措，幫助文科班學(xué)生快速掌握高中化學(xué)會考知識，提高文科班學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

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