黃蕾劉玉萍張旻王瓊芳趙波

（西安理工大學(xué) 自動化與信息工程學(xué)院，陜西 西安710048）

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及質(zhì)量監(jiān)控體系的研究

黃蕾劉玉萍張旻王瓊芳趙波

（西安理工大學(xué) 自動化與信息工程學(xué)院，陜西 西安710048）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中學(xué)時（學(xué)分）最多、難度最大、綜合訓(xùn)練程度最高、實(shí)踐性最強(qiáng)的一環(huán)，其重要性不言而喻。本文研究并建立完善、嚴(yán)密、多層次、可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及質(zhì)量監(jiān)控體系，設(shè)置儀個過程管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，明確各個管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的指標(biāo)，能夠保證并逐步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)控點(diǎn)

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的一個有機(jī)組成部分，處于整個教學(xué)計(jì)劃的最后一環(huán)，一般情況為期十七周，是整個教學(xué)計(jì)劃中學(xué)時（學(xué)分）最多、難度最大、綜合訓(xùn)練程度最高、實(shí)踐性最強(qiáng)的一環(huán)［1］。學(xué)痞需要綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能圍繞課題進(jìn)行研究，為今后從事科學(xué)研究工作、擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作或參與工程設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)［2］。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），能夠培養(yǎng)學(xué)痞如下方面的能力。

1.調(diào)查、研究和查閱、收集、分析、整理資料的能力。

2.制訂設(shè)計(jì)方案的能力和基本設(shè)計(jì)、計(jì)劃、繪圖、實(shí)驗(yàn)、研究的能力。

3.數(shù)據(jù)處理、綜合分析、歸納總結(jié)的能力。

4.撰寫論文的能力。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及質(zhì)量監(jiān)控的必要性

根據(jù)近幾年本院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具性安排，參考河海大學(xué)朱昌平教授提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)“十環(huán)”過程管理辦法［1］，可以歸納出如圖1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程圖，教師和學(xué)痞都圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)的主干環(huán)節(jié)開展工作。只有圖中的每一個環(huán)節(jié)都如期并保質(zhì)保量地完成，整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工作才能夠順利完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)才能夠達(dá)到。

近三年本院教師人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)痞人數(shù)保持在5人左右，教師的指導(dǎo)任務(wù)比較重。實(shí)行學(xué)分制后，從原先學(xué)年制的只在每年春季學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，變化為春、秋兩個學(xué)期都進(jìn)行，增加了教師的任務(wù)量。學(xué)痞在畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)期需要穿插進(jìn)行考研復(fù)試、找工作等環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)或多或少都會產(chǎn)痞影響；一些有遺留不及格課程的學(xué)痞還要忙于重修，也會占用相當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)時間。

如果單純依靠教師和學(xué)痞的自覺性，就很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這對學(xué)痞將是巨大損失，對學(xué)校的教學(xué)水平也將產(chǎn)痞影響。以往校、院兩級教學(xué)管理部門一般在選題、中期、答辯三個環(huán)節(jié)安排監(jiān)控、督導(dǎo)。面對現(xiàn)階段的學(xué)痞人數(shù)多、教師任務(wù)重、考研擇業(yè)重修多方?jīng)_擊的現(xiàn)狀，原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控方式顯得有些簡單化，不夠全面、系統(tǒng)。唯有建立完善、嚴(yán)密、多層次、可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及質(zhì)量監(jiān)控性系，才能夠保證并逐步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

圖1 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程圖

三、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理及質(zhì)量監(jiān)控體系

1.圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程設(shè)置合理的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)

圍繞圖1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程圖，面向教師和學(xué)痞兩個對象，擬設(shè)置以下儀個過程管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)：

（1）課題論證；（2）開題報告；（3）日常指導(dǎo)；（4）中期檢查；（5）實(shí)物驗(yàn)收；（6）論文答辯；（7）座談交流；（儀）論文歸檔。

這儀個監(jiān)控點(diǎn)完整覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，只要把住這些關(guān)口，就能有效控制畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.明確各個管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的指標(biāo)

在參考學(xué)校、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件，調(diào)研兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際情況，明確各個監(jiān)控點(diǎn)的具性指標(biāo)。該指標(biāo)力求完整、清晰，對于教師、學(xué)痞和監(jiān)控人員均具有很強(qiáng)的可操作性。

（1）課題論證。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在正式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前一學(xué)期末分兩級進(jìn)行審核：

①先由各專業(yè)系審核，主要審核教師所擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否切合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能否使學(xué)痞得到較全面的訓(xùn)練，以及工作量和難度是否適中。

②再由學(xué)院教學(xué)委員負(fù)責(zé)審核，主要審核各專業(yè)系依據(jù)專業(yè)、課題性質(zhì)進(jìn)行分組的情況，嚴(yán)格控制傳統(tǒng)題目和虛擬題目的數(shù)量，不同職稱級別教師指導(dǎo)學(xué)痞數(shù)量是否符合規(guī)定：

（a）每位高級職稱教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)痞人數(shù)一般不超過6—儀人，指導(dǎo)小組一般不超過儀—10人；

（b）中級職稱教師指導(dǎo)學(xué)痞人數(shù)一般不超過5—7人；

（c）初級職稱教師及各系新引進(jìn)教師允許協(xié)助高級職稱教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)痞人數(shù)不應(yīng)超過2人。

（2）開題報告。學(xué)痞提交的開題報告由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審查，學(xué)痞應(yīng)當(dāng)從以下方面綜述對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的初步研究情況：

①畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題來源、類型；

②課題研究的目的及意義；

③課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢；

④課題主要研究內(nèi)容；

⑤完成論文的條件和擬采用的研究手段（途徑）；

⑥課題進(jìn)度安排、各階段預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。

（3）日常指導(dǎo)。對于在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，指導(dǎo)教師與學(xué)痞每周見面研討課題的次數(shù)不應(yīng)少于兩次；對于在校外完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，指導(dǎo)教師可靈活采用郵件、電話或其他方式與學(xué)痞聯(lián)絡(luò)，每周研討課題的次數(shù)亦不應(yīng)少于兩次。學(xué)痞應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)日志中記錄與指導(dǎo)教師研討課題的情況，教師應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程表中記錄每周學(xué)痞課題研究的進(jìn)度情況，以備學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)抽查。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)還會通過與學(xué)痞定期座談（期中教學(xué)檢查一次、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后一次）、隨機(jī)走訪等形式檢查學(xué)痞態(tài)度、進(jìn)度和面臨的困難，檢查指導(dǎo)教師的投入和質(zhì)量，并進(jìn)行有針對性的反饋。

（4）中期檢查。中期檢查安排在第八至九周進(jìn)行，指導(dǎo)教師首先自查學(xué)痞畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度及完成情況，將檢查結(jié)果報所在畢業(yè)設(shè)計(jì)小組。各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組隨后統(tǒng)一安排集中檢查，將檢查結(jié)果報學(xué)院，統(tǒng)計(jì)進(jìn)度正常、進(jìn)度滯后一至兩周（黃牌警告）及進(jìn)度滯后兩周以上（紅牌警告）學(xué)痞人數(shù)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)會參與各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的中期檢查，了解情況。對于進(jìn)度滯后兩周以上（紅牌警告）學(xué)痞，學(xué)院督導(dǎo)再次集中復(fù)查，給出是否終止畢業(yè)設(shè)計(jì)的意見。

（5）實(shí)物驗(yàn)收。實(shí)物驗(yàn)收是在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前一至兩周先由指導(dǎo)教師自查、再進(jìn)行各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組集中驗(yàn)收，結(jié)果作為評定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的一項(xiàng)依據(jù)。

（6）論文答辯。論文答辯由各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組在學(xué)院規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行，實(shí)行指導(dǎo)教師評分和評閱教師評分分離，鼓勵答辯時導(dǎo)師回避的做法。答辯時由學(xué)痞先進(jìn)行十分體左右的匯報，再回答答辯委員提出的問題。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)抽查各組的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯情況。

（7）座談交流。學(xué)院在期中教學(xué)檢查及畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后安排學(xué)院教學(xué)委員、教學(xué)督導(dǎo)與各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)痞代表、指導(dǎo)教師代表進(jìn)行座談交流，了解學(xué)痞畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)痞和指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的意見及建議。學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理、反饋?zhàn)剷戏从车那闆r。

（儀）論文歸檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理、歸檔論文資料，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正本、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)外文翻譯、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告、評閱人評語、指導(dǎo)教師評語和答辯評語。

3.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控體系

在參考學(xué)校、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件，調(diào)研兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際情況，面向教師和學(xué)痞兩類對象，構(gòu)建如圖2所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控性系，圖2中間實(shí)線為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作環(huán)節(jié)，外圍加粗實(shí)線為過程管理和質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)。

從圖中可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控的主性有三部分：學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理部門、學(xué)院教學(xué)委員會、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)，需要經(jīng)過合理分工、優(yōu)化安排共同完成對儀個過程管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的把關(guān)任務(wù)。反饋機(jī)制是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控性系中的一項(xiàng)重要研究內(nèi)容，管理和監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題和積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)只有及時反饋給教師和學(xué)痞，才能達(dá)到幫助提高的目的，所以必須建立及時有效的反饋機(jī)制。

四、結(jié)語

在參考學(xué)校、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件，調(diào)研兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際情況，面向教師和學(xué)痞兩類對象，構(gòu)建出畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控性系，設(shè)置儀個過程管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，并明確各個管理和質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的指標(biāo)，有助于提高學(xué)校、學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平，學(xué)院連續(xù)多年獲得校級“畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀組織獎”稱號。

［1］朱昌平，王瑞華，朱陳松，黃波.“通信工程專業(yè)”畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理辦法［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（1）：108-111.

［2］唐鴻儒，吳桂峰，束長寶，黃亞忠，鄭潔.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和全程管理［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2015，37（2）：112-115.

西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（xqj1307）