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        新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效研究

        2016-12-29 03:53:32陳曉玉魏宏昌石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
        大陸橋視野 2016年10期
        關(guān)鍵詞:信息工程石家莊教學(xué)內(nèi)容

        陳曉玉 陳 新 魏宏昌 / 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

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        新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效研究

        陳曉玉 陳 新 魏宏昌 / 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

        【摘 要】目前,新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)。新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有三個,即有利于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),有利于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,有利于師生間的交流和互動。其主要應(yīng)用形式有進(jìn)行課堂演示、開展小組探究性學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)題庫三種。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合,注意以人為本,重在輔教。

        【關(guān)鍵詞】新媒體高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

        新媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段,越來越受到廣大師生的歡迎。目前,新媒體技術(shù)在我國高職教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛,但是也存在不少問題。為了更好的利用新媒體,進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該研究新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用及其應(yīng)用形式,還要研究在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意的問題。

        1、新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        1.1有利于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué),可以給高職學(xué)生帶來視覺和聽覺等各方面的刺激,讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合,可以使高等數(shù)學(xué)的抽象教學(xué)過程變得有趣生動,有利于調(diào)動學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1.2有利于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、邏輯性強、概念多且復(fù)雜。利用新媒體技術(shù),就可以對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,增強教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和工具性。

        1.3有利于師生間的交流和互動。新媒體技術(shù)給師生交流創(chuàng)造了良好的條件,學(xué)生可以和老師單獨交流,教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)。教師和學(xué)生也可以在同一個交流群里一起討論,不僅方便了學(xué)生之間的交流,也方便了師生之間的交流。

        2、新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

        2.1使用新媒體進(jìn)行課堂演示

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師通常使用教具來進(jìn)行課堂演示,不僅要求學(xué)校要購買相應(yīng)的教具,而且教師在上課時還得帶到教室。這種方式不僅成本高,而且還不方便。新媒體產(chǎn)生以后,教師可以將要演示的教學(xué)內(nèi)容制作成動畫或影像等。自課堂上,只需用數(shù)據(jù)線把計算機和投影儀連接起來,就可以進(jìn)行相關(guān)演示了。此外,使用新媒體教室教學(xué)更加方便。這一新的模式,可以同時調(diào)動學(xué)生的各種感官,可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳遞很多知識信息,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,大大提高了課堂教學(xué)效率。

        2.2使用新媒體開展小組探究性學(xué)習(xí)

        在新媒體環(huán)境下,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的動態(tài)教學(xué)情境有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)缺陷開展自主學(xué)習(xí)和探究。高職教師也能夠利用新媒體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析問題的能力和探究能力,還可以將學(xué)生分成小組,并給每個小組布置任務(wù),鼓勵小組成員之間進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)、相互交流。小組合作學(xué)生的主體是學(xué)生,學(xué)生的幫助者和輔導(dǎo)者是教師。要當(dāng)好輔導(dǎo)者和幫助者的角色,教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境,提出有意義的學(xué)習(xí)問題,把有用的資源和工具提供給學(xué)生,以利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),自主研究學(xué)習(xí)。教師對小組無力解決的問題,可以給出自己的觀點和方法。這突破了傳統(tǒng)的教師模式,有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

        2.3使用新媒體建立學(xué)習(xí)題庫,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

        復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),做數(shù)學(xué)習(xí)題是比較好的復(fù)習(xí)方式。在課后,教師應(yīng)該發(fā)揮新媒體信息容量大的特點,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況,選擇或自編一些習(xí)題組成智能題庫。一個科學(xué)的只能智能題庫系統(tǒng),可以以學(xué)生的答案對學(xué)生的有關(guān)知識點的掌握情況進(jìn)行檢測,可以以學(xué)生的特點為依據(jù)來對題量和題型進(jìn)行調(diào)整,還可以講解有關(guān)知識點,為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供快捷方便的方式。這樣,學(xué)生做習(xí)題就可以在新媒體軟件上進(jìn)行了,學(xué)生的課余時間就能得到有效利用,就能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識和技能進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固。

        3、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意的問題

        3.1注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合?,F(xiàn)在在新媒體的使用上有一個極端,就是完全用新媒體教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué),片面追求教學(xué)手段的先進(jìn)性。這就會使得數(shù)學(xué)教學(xué)顧此失彼、流于形式,大大降低了課堂效率。毫無疑問,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有新媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。因此,在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體,應(yīng)注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合

        3.2注意以人為本,重在輔教。新媒體技術(shù)的使用,使得數(shù)學(xué)教師的板書和手工作圖的時間大為減少,有利于課堂節(jié)奏的加快和課堂效率的提高。但是,教師在利用新媒體開展教學(xué)活動時,容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)置不合理。所以,高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際為依據(jù),明確的表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)定合適的難度,注重知識的應(yīng)用。合理利用新媒體畫面和聲音,防止形成視覺和聽覺上的干擾,避免學(xué)生注意力的分散。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉麗東.計算機新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(04).

        [2]吳純.計算機模擬在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報, 2012(01).

        [3]劉麗焰,陳鋼.計算機輔助教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2011(Z1).

        作者簡介:

        陳曉玉(1980.12~),女,河北石家莊人,石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師,碩士學(xué)歷,研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

        陳新(1977.11~),男,河北石家莊人,石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師,碩士學(xué)歷,研究方向:計算機教學(xué)。

        魏宏昌(1980.10~),男,河北石家莊人,石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授,碩士學(xué)歷,研究方向:軟件技術(shù)。

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