◎關(guān)麗梅

高職院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的利弊

◎關(guān)麗梅

本文主要以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，討論高職院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的合作模式，分析這種合作辦學(xué)的可行性及利弊，對(duì)加強(qiáng)高職建設(shè)和提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度具有一定的參考性。

高職院校要做到學(xué)生在校期間具備某一職業(yè)崗位的全部要求，有一定的難度。主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校一個(gè)專業(yè)學(xué)的課程比較廣泛，往往分幾個(gè)就業(yè)方向，每個(gè)方向都學(xué)一些，但又不是很精，雖然學(xué)生就業(yè)時(shí)適應(yīng)性較廣，但同時(shí)如果單位對(duì)某一崗位要求的比較嚴(yán)格，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力就會(huì)還差一截。這樣就造成有些學(xué)生找不到完全專業(yè)對(duì)口的工作崗位，或者說還要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)幾個(gè)月才能適應(yīng)某個(gè)理想的工作崗位。如果高職院校能夠和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，或許對(duì)學(xué)生畢業(yè)后直接上崗有一定的幫助。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比高職院校的優(yōu)勢(shì)

以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例

師資隊(duì)伍強(qiáng)悍。老師均來自于企業(yè)一線，有多年的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，參與過大的項(xiàng)目建設(shè)，技術(shù)過硬，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。

工作崗位定位精準(zhǔn)。對(duì)工作崗位分類更加具體和明確，比如程序員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、系統(tǒng)分析師、軟件測(cè)試員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等等，甚至與程序員又細(xì)分為Java方向和C方向，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員又細(xì)分為前端設(shè)計(jì)和后臺(tái)開發(fā)方向。

學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)某一具體的工作崗位的技能和職業(yè)素養(yǎng)，安排具體的崗位實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有項(xiàng)目均來自于企業(yè)一線，反復(fù)練習(xí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。

高職與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作模式

高職學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作時(shí)參考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議的崗位，一個(gè)崗位建立一個(gè)訂單班；由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)需求明確學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生所應(yīng)具備的能力目標(biāo)安排實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容（主要是實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目）；整個(gè)教學(xué)全部由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指派的有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師完成；學(xué)習(xí)期滿后經(jīng)考核合格學(xué)生既可以拿到高職的畢業(yè)證也可以拿到企業(yè)培訓(xùn)的崗位認(rèn)證。

合作辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

市場(chǎng)需求風(fēng)向敏感，開班靈活。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的聯(lián)系緊密，市場(chǎng)需求信息靈通，所以每年都可以以就業(yè)為導(dǎo)向并結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)情開設(shè)不同的訂單培養(yǎng)班。

為高職院校帶來了招生優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橛唵伟嗍前俜职侔峙涞?，崗位定位精?zhǔn)，對(duì)該就業(yè)崗位有一定的興趣學(xué)生都愿意來報(bào)名，所以就會(huì)愿意報(bào)名，這樣學(xué)校會(huì)多一部分生源。

就業(yè)方向明確，學(xué)生努力目標(biāo)明確。由于某一特色的訂單班就是針對(duì)某一工作崗位的開設(shè)的，學(xué)生從報(bào)名的那一刻起就明確了自己畢業(yè)后肯定做什么，所以就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。

職業(yè)崗位氛圍濃厚。在訂單班中營(yíng)造了接近真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，從上下班打卡、請(qǐng)假制度、衣著、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作各個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生在校期間感受到了企業(yè)實(shí)習(xí)的真實(shí)氛圍。

學(xué)生實(shí)力強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)好。從訂單班出來的學(xué)生相當(dāng)于除了具備普通班學(xué)生的一些必備技能外，還進(jìn)行了一遍特色培訓(xùn)，當(dāng)應(yīng)聘這一工作崗位時(shí)素質(zhì)和能力遠(yuǎn)超過沒有經(jīng)過特殊訓(xùn)練的學(xué)生，可以直接上崗，所以就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)都很好。

為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加了生源。與學(xué)生畢業(yè)后去培訓(xùn)和利用寒暑假去培訓(xùn)相比，這是一種開在學(xué)校的特殊培訓(xùn)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將培訓(xùn)班開在學(xué)校也從中得到了無形的廣告宣傳及額外生源。

合作辦學(xué)的缺點(diǎn)

高職教師少了一部分上課學(xué)生及課時(shí)。因?yàn)橛唵伟嗟恼n程全部由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師擔(dān)任，這樣高職教師少了一部分學(xué)生，也就減少了一部分課時(shí)。如果高職普通班學(xué)生人數(shù)多還可以，否則高職教師的課時(shí)都不飽滿，甚至到不到基本工作量。

可能造成高職學(xué)院與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的過度合作而忽略了與企業(yè)的直接合作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的聯(lián)系密切，對(duì)崗位需求及崗位能力素養(yǎng)抓得更準(zhǔn)確，正因?yàn)檫@一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)才使得培訓(xùn)班比較火。如果學(xué)校不是學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)去跟企業(yè)深度合作更好的培養(yǎng)符合崗位需求的學(xué)生而是依賴培訓(xùn)班來完成這個(gè)任務(wù)，勢(shì)必造成人培及就業(yè)的落后。

增加了訂單班學(xué)生的費(fèi)用。訂單班學(xué)生既要交高職學(xué)院的學(xué)費(fèi)又要交培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的費(fèi)用，所以學(xué)費(fèi)要比普通班高一些。

訂單班的學(xué)生崗位適應(yīng)面較窄。由于訂單班崗位定向很明確，上課期間專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練單一崗位的技能，沒有學(xué)習(xí)高職普通班更過的課程，雖然畢業(yè)分配時(shí)可以很快適應(yīng)該工作，但是由于知識(shí)和技能太過單一，當(dāng)面臨換崗位時(shí)很難適應(yīng)。

高職院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，所以在與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)時(shí)一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能揚(yáng)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)而忽略了自身劣勢(shì)改進(jìn)，造成必須依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去提高招生率和就業(yè)率。高職應(yīng)該和企業(yè)密切合作，改進(jìn)培養(yǎng)方案，讓自身兼具高職與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功能，這樣才能更好地、長(zhǎng)遠(yuǎn)得、獨(dú)立得向前發(fā)展，立于不敗之地。

課題項(xiàng)目：此文為湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGA 201522）的研究成果之一。 項(xiàng)目名稱（企業(yè)培訓(xùn)體系融入高職軟件技術(shù)專業(yè)軟件測(cè)試人才培養(yǎng)模式研究 ）

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院）