魏 莉/湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院

如何通過鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

魏 莉/湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院

本文主要論述了在鋼琴教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)能力提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。文章分別從兩個(gè)方面介紹了培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。一是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的目的主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，（1）有效控制不良情緒；（2）增強(qiáng)心理承受能力；（3）營(yíng)造良好的心境。二、鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的一些具體方法。這對(duì)當(dāng)今社會(huì)鋼琴普及教育和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有實(shí)用的教育意義。

自我教育；挫折教育；樂觀教育；規(guī)則學(xué)習(xí)

鋼琴藝術(shù)教育的過程，應(yīng)該是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)教育的同時(shí)，要注重培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)秀心理素質(zhì)，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的能力。使鋼琴演奏者以優(yōu)秀的心理素質(zhì)來掌握鋼琴藝術(shù)。如何更好地發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的作用，我們將在本文中深入研究怎樣在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。

首先我們要了解什么是良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)我們認(rèn)為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，（1）有效控制不良情緒。（2）增強(qiáng)心理承受能力。（3）營(yíng)造良好的心境。

注重自我教育，有效控制不良情緒。大部分在學(xué)琴的學(xué)生年齡處于生理過渡時(shí)期。他們的情緒和感情不夠穩(wěn)定，一些學(xué)生不善于控制，調(diào)節(jié)自己的情緒。比如，有時(shí)因小事傷心或發(fā)脾氣，有時(shí)為某次考試不理想而沮喪。有的學(xué)生時(shí)常被悲觀、憂郁、孤獨(dú)、緊張等不良情緒所困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣，精力不集中，缺乏主動(dòng)性和自覺性。由此可見自身情緒控制尤其重要，實(shí)踐也證明，一個(gè)人的情商的高低，很大程度體現(xiàn)在自身情緒控制的成敗上?？刂魄榫w，并不是簡(jiǎn)單的抑制，而是重在自我教育、自我疏導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。每當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高自我認(rèn)識(shí)水平。

挫折教育和增強(qiáng)心理承受能力。人生之路不總是一帆風(fēng)順，挫折對(duì)每個(gè)人來說也是難免的。高科技時(shí)代的今天，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏、多變化給人帶來更加強(qiáng)烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。有意識(shí)地設(shè)置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于鋼琴教育工作中，定期組織一些小型音樂會(huì)，一方面增強(qiáng)他們的信心，另一方面鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，重在幫助他們樹立信心，認(rèn)識(shí)"勤能補(bǔ)拙"、"笨鳥先飛"的道理；幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；對(duì)于不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，可以重點(diǎn)教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法等等，這些都有效地提高了學(xué)生承受挫折的能力。

采用樂觀教育來學(xué)會(huì)自我營(yíng)造良好的心境。樂觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實(shí)世界，它能很好地促進(jìn)人的身心健康。美國(guó)心理學(xué)教授馬丁認(rèn)為："樂觀是一個(gè)人成功的重要因素。"因而培養(yǎng)學(xué)生情商，還要注重樂觀教育，營(yíng)造良好的心境。

以上述三點(diǎn)是相互聯(lián)系，相互滲透的。在鋼琴教育工作中，要針對(duì)不同的教育對(duì)象，靈活運(yùn)用不同的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生情商，提高學(xué)生心理素質(zhì)

那么怎樣在鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？在鋼琴教學(xué)中常有一種誤解，認(rèn)為鋼琴?gòu)椬嘀皇且愿杏X為主，沒有什么概念、規(guī)則可言。而實(shí)際上，鋼琴是一種彈奏技能要求高，技巧復(fù)雜、嚴(yán)格的表演藝術(shù)，這些主要體現(xiàn)在彈奏規(guī)則的復(fù)雜與嚴(yán)格上。

首先我們要認(rèn)識(shí)到規(guī)則學(xué)習(xí)意識(shí)是正確掌握概念的重要途徑，概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。概念的學(xué)習(xí)，是學(xué)生主要的智能學(xué)習(xí)的手段之一。規(guī)則學(xué)習(xí)是在概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所獲得的更高一級(jí)的智慧技能學(xué)習(xí)方式。規(guī)則是辦事的準(zhǔn)則，只有當(dāng)學(xué)生能按規(guī)則辦事，才能證明已經(jīng)掌握了概念。在概念的學(xué)習(xí)中，有許多概念的內(nèi)涵和外延都不明確，難以下一個(gè)確切的定義，我們稱之為“模糊概念”。在鋼琴?gòu)椬嘀杏泻芏喔拍疃际悄：?，如用力概念、色彩概念、感受概念等，我們都不是用語(yǔ)言文字就能表達(dá)清楚的。例如在鋼琴演奏技術(shù)中，動(dòng)作這一概念就是在運(yùn)動(dòng)中通過對(duì)用力的感覺進(jìn)行判斷，辨別動(dòng)作用力對(duì)聲音效果起到什么作用，從而才能確定這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的正確性。因此在教學(xué)中，就要通過模糊概念的特點(diǎn)來拓寬概念的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。然而，正因?yàn)槭恰澳：拍睢彼灾挥幸?guī)則，并且是持久的規(guī)則，才能“水到渠成”，體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟到概念的真諦。規(guī)則學(xué)習(xí)不僅是形式還有內(nèi)在感受上的基本規(guī)則學(xué)習(xí)。諸如鋼琴?gòu)椬嘀袆?dòng)作的力度結(jié)構(gòu)、張力結(jié)構(gòu)、速度比例等，都應(yīng)在規(guī)則訓(xùn)練過程中得到鍛煉。如“吊手”的規(guī)則：手腕提起與手指放松，手指觸鍵與手腕放松，就是一個(gè)力的感受規(guī)則。又如明亮的聲音，觸鍵速度要快，沉穩(wěn)的聲音，觸鍵速度要慢些，顆粒性的聲音，力度要高度集中，抒情的聲音，力面要寬松、厚一些等等，這些都是相對(duì)的速度、力度、張力的基本規(guī)則。因此，我們的重點(diǎn)是通過全方位的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生有效地掌握概念學(xué)習(xí)方法。在此訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生多方面地體會(huì)到，怎樣利用規(guī)則學(xué)習(xí)來很好地控制自己的不良情緒，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)。

其次是規(guī)則意識(shí)有利于準(zhǔn)備心理的培養(yǎng)。準(zhǔn)備心理實(shí)際上是一種“態(tài)度”的精神體現(xiàn)，只有作好充分的心理準(zhǔn)備，才能產(chǎn)生許許多多的新想法，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，真正進(jìn)入“主動(dòng)”式對(duì)待。在鋼琴技術(shù)教學(xué)中，規(guī)則意識(shí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、規(guī)則訓(xùn)練尤為重要。在教學(xué)活動(dòng)中如何提高素質(zhì)能力，規(guī)則是基礎(chǔ)中的關(guān)鍵。如“讀譜”的認(rèn)知規(guī)則有：什么音、什么指、怎么彈（即奏法是什么）等?！白x譜”的感受規(guī)則有：音與調(diào)性、調(diào)式的關(guān)系，音的排列結(jié)構(gòu)與指法的關(guān)系，奏法、音型結(jié)構(gòu)與音樂語(yǔ)言的關(guān)系等。這些規(guī)則只有在我們養(yǎng)成習(xí)慣，甚至是形成條件反射的基礎(chǔ)上，才會(huì)反映出我們對(duì)這些規(guī)則的潛意識(shí)心理準(zhǔn)備，才能在彈奏前具有規(guī)則的認(rèn)識(shí)思維和高度的規(guī)則意識(shí)，否則會(huì)直接影響我們彈奏質(zhì)量與效果。同樣的一份譜子，為什么有的學(xué)生準(zhǔn)確率很高，在很短的時(shí)間內(nèi)就能把音、指法、奏法甚至是基本的樂思都能準(zhǔn)確的掌握，而有的學(xué)生則是錯(cuò)漏百出，不是看錯(cuò)音就是漏了升降號(hào)，或者是指法用的不合理、混亂等，這些問題與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備心理息息相關(guān)。因此規(guī)則意識(shí)對(duì)認(rèn)知的準(zhǔn)備意識(shí)心理反映相當(dāng)重要。在鋼琴教學(xué)中必須注重規(guī)則體驗(yàn)，從思維本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生良好的準(zhǔn)備心理素質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

第三點(diǎn)是要了解到良好的規(guī)則模式是已知活動(dòng)過程中的意志體現(xiàn)。意志的培養(yǎng)是我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中的教育目標(biāo)之一。有了良好的意志能力，學(xué)生才能具有克服困難的信心，才能在臺(tái)上面對(duì)觀眾演奏自如。有的學(xué)生演奏時(shí)缺乏自控能力，不能調(diào)節(jié)平衡自己的心理狀態(tài)。這往往由于缺乏自知之明，過于自尊或過于自卑，從而背上了一些沉重的包袱。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生清醒地看到事物是辨證的，是在變化發(fā)展的，不能固定地來看待自己和他人的成績(jī)和問題。在不斷追求進(jìn)步的過程中，要看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，也要甩掉包袱，輕裝前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，事物變化是多方位的，競(jìng)爭(zhēng)也是激烈的，如果學(xué)生沒有堅(jiān)韌的內(nèi)制力，也就不能適應(yīng)變化競(jìng)爭(zhēng)的需要。良好的規(guī)則模式化訓(xùn)練是一種平衡發(fā)展的綜合功能訓(xùn)練，也是意志訓(xùn)練的過程，更能夠通過這樣的訓(xùn)練使學(xué)生能用積極樂觀的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實(shí)世界。

通過以上這三個(gè)方面，我們可以在鋼琴教育中來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，用鋼琴教學(xué)與心理學(xué)之關(guān)系的研究，學(xué)會(huì)善于從專業(yè)教學(xué)的角度，結(jié)合學(xué)生心理因素的特點(diǎn)來考慮處理教學(xué)中的問題?？傊?guī)則學(xué)習(xí)是一種智慧技能的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要過程，也是提高鋼琴演奏水平的基礎(chǔ)保障。我們的鋼琴教育，只有不斷地注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不斷地結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教育，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的提高。

[1]羅小平.《音樂心理學(xué)》，北京三環(huán)出版社,2002.

[2]趙曉生.《鋼琴演奏之道》，世界圖書出版公司,2001.

[3]孫儀.《音樂能力心理學(xué)》，人民教育出版社,1998.

魏莉1972年11月 ， 女 ，漢族，，山東，學(xué)士學(xué)位 工作單位：湖北文理學(xué)院音樂學(xué)院 職稱：副教授 研究方向：鋼琴，視唱練耳。