唐興輝

對于剛升入一年級的小學(xué)生來說，游戲是他們酷愛的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識、增長才干，引導(dǎo)他們動手實踐、自主探索，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識的有效途徑。

一、通過游戲，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)語

開展有意義的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時空，不僅使學(xué)生在游戲中動手實踐，運用已知探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的局面。例如教學(xué)“6的認(rèn)識”時，教師將學(xué)生圍成半圓形，面向講臺，每5人一組，分成若干組，中間留出空地，準(zhǔn)備6顆球和一個小簍，教師和5名學(xué)生每人拿一顆球往簍內(nèi)投，一部分球投進(jìn)了簍內(nèi)，一部分球沒有投進(jìn)簍內(nèi)。這樣6顆球就分成了兩部分，簍內(nèi)一部分，簍外一部分（例如簍內(nèi)一顆，簍外5顆。）教師提問：簍內(nèi)有幾顆球？簍外有幾顆球？想6可以分成幾和幾？學(xué)生看著簍內(nèi)和地上的球，自然想到6可以分成1和5，6可以分成5和1，1和5組成6，5和1組成6。學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)6的組成。這樣就給學(xué)生提供了豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，調(diào)動學(xué)生多種感官，放手讓學(xué)生動手、動腦、動口，全方位參與教學(xué)活動，變單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)為生動活潑的學(xué)習(xí)。

二、通過游戲，充分感知，形成技能

當(dāng)學(xué)生獲取了新知識后，要通過練習(xí)才能使學(xué)生對所學(xué)知識透徹理解，加深印象。但學(xué)生對機械、重復(fù)、枯燥的練習(xí)并不感興趣，如果寓練習(xí)于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中自主探索、合作交流，既達(dá)到鞏固新知的目的，又有利于學(xué)生主動參與、合作交流。例如在教學(xué)“6的認(rèn)識”中，學(xué)完6的組成后，教師沒有組織學(xué)生進(jìn)行機械、枯燥的填空練習(xí)，而是采取了猜小棒游戲。教師拿出6根小棒，任意分成兩部分，分放在左右手中，伸開一只手，看看有幾根小棒，猜一猜另一只手中有幾根小棒。先師生猜，當(dāng)學(xué)生知道規(guī)則后，由學(xué)生每兩人一組互猜。這樣教師放手讓學(xué)生自己根據(jù)剛剛掌握的6的組成去解決問題，把主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生大膽嘗試，在嘗試的過程中加深對6的組成的理解。這樣全班學(xué)生參與做游戲，把課堂氣氛推向高潮，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的現(xiàn)代教學(xué)理念，符合兒童的心理特征。同時采用小組合作形式，既促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，又培養(yǎng)了當(dāng)今社會甚至將來所必需的合作意識。

三、通過游戲，靈活運用，大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有具備了創(chuàng)新能力的民族才能屹立于世界民族之林。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是教學(xué)的迫切任務(wù)。教師要為學(xué)生營造一個能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學(xué)環(huán)境，靈活處理教材，精心設(shè)計習(xí)題，突出方法的開放化。例如，在教學(xué)“6的認(rèn)識”中，讓學(xué)生親自用6根小棒擺自己喜歡的圖形，學(xué)生興趣倍增，通過豐富想象，大膽創(chuàng)新，擺出各種圖形。如：房子、飛機、小魚、小樹、小船、坦克、雪花、花朵等。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，而且使學(xué)生學(xué)會思維，能獨立思考，敢于標(biāo)新立異。

總之，將游戲融于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中實踐、探索、思考，是理解數(shù)學(xué)的有效途徑。教師采用多種活動方式，使每位學(xué)生都從事有意義的數(shù)學(xué)活動，自主探索他未知領(lǐng)域的知識，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，并從中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。