秦天林

摘要：體育新課程的改革已進(jìn)入了實(shí)施階段，其中廣大體育教師是新課改改革的執(zhí)行主體，關(guān)乎著體育新課改的成功與否。初中體育教師只有不斷更新觀念，適應(yīng)新時(shí)代歷史賦予的使命，才能不斷提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)步和長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法，因此，一線體育教師要不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中探索適合學(xué)校實(shí)際情況、適合學(xué)情的教學(xué)模式，不能墨守成規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，敢于破除制約著學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的老套路，要為了不斷推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而盡職盡責(zé)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。要以“運(yùn)動(dòng)技能”、“社會(huì)適應(yīng)”、“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還要拓展學(xué)生的思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，使學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的思想。

二、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的成分，追求運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的精確度、速度、高度、遠(yuǎn)度，教學(xué)過(guò)程總是從講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作開(kāi)始，然后再進(jìn)行輔助練習(xí)、分解練習(xí)，最后進(jìn)行完整練習(xí)和反復(fù)練習(xí)直至掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所采用的教學(xué)方法主要有講解示范法、分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、保護(hù)與幫助法等。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了對(duì)知識(shí)的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。而且教學(xué)內(nèi)容比較單一、機(jī)械，使得很多學(xué)生失去了上體育課的興趣。

三、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，滲透終身體育意識(shí)

增強(qiáng)體能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一、二項(xiàng)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)良好的合作精神，不僅是體育與健康課程的目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提。因?yàn)閷W(xué)生只有不斷地進(jìn)行鍛煉，才能更快地形成動(dòng)力定型，促進(jìn)身體鍛煉動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，才能切實(shí)地為終身體育奠定基礎(chǔ)，從而成為現(xiàn)代人身心健康不可或缺的重要的生活組成部分。首先，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺(jué)性和積極性，這是開(kāi)展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高體育課堂教學(xué)有效性最根本、最有效的途徑之一。在體育教學(xué)的過(guò)程中可讓學(xué)生自主設(shè)置障礙，自定游戲規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)球接力游戲，最后要求學(xué)生分析和評(píng)價(jià)成功或失敗的原因。其次，要抓住學(xué)生好玩、好動(dòng)、求新、求異的心理因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性，使教學(xué)能進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然，也使學(xué)生能對(duì)體育課留下深刻的印象。

四、提高廣大體育教師的改革積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不論在觀點(diǎn)上，還是在層面上，都提出了不少新的具有跨越意義的思想，體育教師在落實(shí)起來(lái)必然會(huì)出現(xiàn)一些不足和問(wèn)題，這是在所難免的，應(yīng)引導(dǎo)體育教師“激情投入、認(rèn)真實(shí)踐、冷靜思考、總結(jié)提高”，一定要保護(hù)和鼓勵(lì)廣大體育教師的改革積極性。而學(xué)校體育管理人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，不要片面地認(rèn)為體育課“亂”“散”就是“放羊”，從而束縛了體育教師的手腳，不利于課改實(shí)施。而部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校的競(jìng)技體育水平高，學(xué)校的體育水平就高，從而對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，這種認(rèn)識(shí)也是極端和片面的，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念。

五、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

1、同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的要求是不一致的。如投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法，第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法，等等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師進(jìn)行在同一教材的重復(fù)練習(xí)時(shí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然就會(huì)感到枯燥無(wú)味而容易分散注意力。

2、不同教材的組織教學(xué)。初中體育課內(nèi)容包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等，不同的內(nèi)容有其不同的特性，因此，教師在教學(xué)時(shí)要和教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力增強(qiáng)教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增強(qiáng)教材的趣味性。

六、適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。本人在進(jìn)行教案編寫的時(shí)候，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，然后到上課時(shí)，就按照教案編寫的過(guò)程進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣便有利于掌握動(dòng)作技能。又如進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂(lè)伴奏往返跑等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂(lè)不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。

當(dāng)前，體育新課程的改革已進(jìn)入了實(shí)施階段，其中廣大體育教師是新課改改革的執(zhí)行主體，關(guān)乎著體育新課改的成功與否。初中體育教師只有不斷更新觀念，適應(yīng)新時(shí)代歷史賦予的使命，才能不斷提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)步和長(zhǎng)足發(fā)展。