黃崇岳

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但在農(nóng)村學(xué)校，許多硬件設(shè)施跟不上，許多儀器等教學(xué)器材舊、差、亂、甚至缺，有些實驗不能切實地開齊開好，使物理實驗教學(xué)開展大打折扣，物理實驗教學(xué)很多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，這就要求每位農(nóng)村學(xué)校的物理教師都必須掌握實驗設(shè)計的基本規(guī)律和方法，創(chuàng)造條件上好實驗課。

一、演示實驗和學(xué)生分組實驗

演示實驗是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實驗。是深受學(xué)生歡迎的實驗形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨特方法。它能化抽象為具體，變枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)他們的求知和探索物理規(guī)律的欲望，配合教師的生動、形象的講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達到"事半功倍"的效果。演示實驗的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計、演示過程等對學(xué)生觀察、理解、掌握課本知識、培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。

學(xué)生實驗指的是學(xué)生在實驗室中，在教師的指導(dǎo)下，自主進行的實驗，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立動手的能力，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)肅、認(rèn)真、科學(xué)的良好習(xí)慣。這類實驗一般以測量性和驗證性實驗為主。主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)地獲得感性認(rèn)知材料。鞏固和擴大已學(xué)過的知識；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。在物理教學(xué)中，學(xué)生分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的主要方法和途徑。隨著新課程的實施，分組實驗在教學(xué)中越來越受到重視。

二、將實驗教學(xué)與實際生活相聯(lián)系

“從生活取得物理，從物理走向社會”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就告訴我們物理知識來源于生活，服務(wù)于社會。因此，在物理教學(xué)中要重視物理與人們生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。而物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是其他任何學(xué)科無法替代的。在物理實驗教學(xué)中，須注意緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理實驗，讓物理實驗回到生活中，并將物理實驗應(yīng)用于生活中。在學(xué)習(xí)《密度》后，要學(xué)生試著鑒別身邊的物體是否是實心或純的。在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》的慣性知識時，用小木塊代替汽車，用鋼筆蓋代替人，模擬汽車緊急剎車和汽車突然啟動時的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解不系安全帶的危害。在教學(xué)升華的知識時，學(xué)生對升華現(xiàn)象比較陌生，教學(xué)中我們不但用碘做了演示實驗，還介紹人們利用干冰進行人工降雨的原理。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的升華現(xiàn)象，例如樟腦丸變小，用久的燈泡鎢絲變細等。在探究“流體壓強與流速的關(guān)系”時，演示“撞船”事件。在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，結(jié)合撞車的交通事故，來鞏固、論證所學(xué)的知識。在教學(xué)“液體壓強的特點”時，要學(xué)生利用身邊的器材上臺實驗等。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，又幫助學(xué)生較好的理解和掌握物理知識或物理原理，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題能力，有效提高物理教學(xué)效益。

三、自制實驗器材，節(jié)源實用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

由于各種原因，在農(nóng)村學(xué)校中各種實驗器材配套不齊，很多實驗器材不是舊、差就是少，甚至是無。而有時又因為教師課程安排沖突，使得本來實驗器材就短缺的狀況更為嚴(yán)重。但如果光憑教師口頭講實驗，顯然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，空洞的講解也難以讓學(xué)生理解。我們可以帶動學(xué)生利用身邊的每一件物品“變廢為寶”地制作出了教學(xué)中的實驗器材。不但解決了實驗器材短缺的問題，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，更重要的是使學(xué)生明白身邊每一件物品都是有用的，只要我們努力思考，勇于創(chuàng)造，就會“變廢為寶”為生活所用。更讓學(xué)生懂得從生活中學(xué)習(xí)物理，將物理知識用于生活。例如在學(xué)習(xí)與電路相關(guān)的知識時，可用一塊大木板帶領(lǐng)學(xué)生組裝家庭電路，教學(xué)時一起思考各種現(xiàn)象和規(guī)律，學(xué)生覺得非常實用，上課也會變得特別認(rèn)真；在學(xué)習(xí)《變阻器》時，和學(xué)生一起利用一根筆芯制作出簡單的滑動變阻器，不但效果易見，還一下子就讓學(xué)生明白了滑動變阻器的原理；在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》時，布置學(xué)生用竹片制作“竹蜻蜓”，在學(xué)習(xí)飛機的升力的時候，用泡沫塊做成飛機機翼形狀，用電吹風(fēng)來模擬飛機的起飛；在學(xué)習(xí)電荷間的作用規(guī)律時，玻璃棒、橡膠棒演示效果不明顯，利用塑料泡沫與手摩擦，再把塑料泡沫懸掛，用另一與手摩擦過的塑料泡沫去靠近，實驗效果非常明顯；而在學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強時，在一個礦泉水瓶的不同深度扎兩個小孔，再往瓶子內(nèi)加水，觀察水射出的遠近，從而得出液體內(nèi)部的壓強與深度的關(guān)系。這樣即直觀的體現(xiàn)了實驗結(jié)論，又讓學(xué)生了解到物理規(guī)律可以用生活常見的物體來探究，真正體現(xiàn)物理來源于生活的理念，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的意識。

四、不可或缺的課外實驗

教學(xué)不應(yīng)該只限于課堂上，物理教學(xué)還可以在課外生活、游戲和活動中開展，作為對課堂教學(xué)的補充和延伸。課外實驗?zāi)軓浹a課堂實驗之不足，給學(xué)生較多的獨立訓(xùn)練機會，能激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有利于鞏固所學(xué)知識，熟練實驗技能。設(shè)計課外實驗，要富于趣味性，使學(xué)生樂于去做；又要考慮安全性，以便學(xué)生能獨立進行；還要區(qū)分不同學(xué)習(xí)階段的特點，注意因材施教；課外實驗最高層次的要求，是活化知識，進行創(chuàng)造性的應(yīng)用。課外實驗的開展，有多種方式和途徑。比如，開展一些物理興趣小組，平時在黑板報等宣傳欄上出一些有趣的物理實驗、開展實驗競賽活動；組織興趣小組進行小制作，小實驗，小發(fā)明活動，還可舉辦物理晚會；組織課外現(xiàn)場參觀等。

物理實驗教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的一個重要組成，農(nóng)村學(xué)校不能因為教學(xué)條件簡陋就削弱或忽略實驗教學(xué)，反而更應(yīng)重視它，因地制宜，創(chuàng)造條件，保證物理實驗教學(xué)的開展，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗教學(xué)探究過程中，增強和提高學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。家庭、學(xué)校、社會都有大量學(xué)生感興趣的物理問題，物理實驗教學(xué)資源的開發(fā)一定要因地制宜，緊密結(jié)合身邊的生活實際使學(xué)生關(guān)心身邊的物理現(xiàn)象，善于從物理的角度來看待自然界中豐富多彩的現(xiàn)象，讓學(xué)生切實感受到物理廣泛應(yīng)用于生活及社會的各個領(lǐng)域。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理實驗課，增加學(xué)生對物理課的親切感。總之，物理教師要做一個有心人，同時也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材，勤于動手，自力更生，就能基本解決器材不足的問題，就能較好地開展實驗教學(xué)。