黃尹

摘 要：現(xiàn)代英語教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)成為英語課堂教學(xué)的主要形式。本文就小組合作學(xué)習(xí)的方式和策略進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小組合作；策略

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作的積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。我在小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了許多思考和嘗試：英語課堂教學(xué)中在哪些情況下需要合作學(xué)習(xí)，怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效合作？

一、教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

1.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。

教師不僅要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入了解學(xué)生的知識水平和生活實(shí)際，還要有意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，在輕松和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動地結(jié)合新舊知識創(chuàng)造性地開展語言交際活動。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望，使他們產(chǎn)生言語交往需要、言語求知需要、言語審美需要等。最終通過互助合作，做到提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.明確要求。

有要求，才有努力的方向。每次小組活動之前，教師必須明確提出活動的內(nèi)容和要求。如一些注意事項(xiàng)，活動的分工，語言的音調(diào)和內(nèi)容、活動的目標(biāo)、評價(jià)的方式等。

3.及時(shí)指導(dǎo)。

小組活動時(shí)，教師必須進(jìn)行巡視，關(guān)注各小組的合作方式以及學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予表揚(yáng)或指正；要密切注意那些合作不積極，不夠友好，和不善表達(dá)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而起到以好帶差的作用。教師要通過認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的合作意識和合作策略，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好習(xí)慣。

二、小組合作學(xué)習(xí)中有效的分組和分工

1.組內(nèi)優(yōu)良結(jié)合。

每個(gè)小組的人數(shù)最好控制在4人左右。學(xué)生優(yōu)良比例控制在1：2：1。學(xué)生們在性格、能力、學(xué)習(xí)成績等諸方面都會有差異，他們通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，取長補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)，教師選那些具有組織才能的學(xué)生擔(dān)任組長，要求組長對組內(nèi)各位成員按其長處進(jìn)行合理分工，以確保小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2.組內(nèi)任務(wù)分配合理。

教師可以根據(jù)學(xué)生的程度在小組內(nèi)給學(xué)生編號，不同程度的學(xué)生在組內(nèi)完成不同程度的任務(wù)。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容由組長負(fù)責(zé)分配。

三、小組合作學(xué)習(xí)的具體形式

1.小組合作預(yù)習(xí)新課，解決疑難。

首先，教師規(guī)定需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求，如預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，將語言點(diǎn)歸類整理，以及就課文內(nèi)容回答問題等。小組中的每個(gè)成員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后小組討論，對成果進(jìn)行整理、匯總，共同解決疑難問題。對于無法解決的，就在第二天的課堂上展示出來，由其它小組解答或教師解答。這一環(huán)節(jié)要求每個(gè)同學(xué)都必須有預(yù)習(xí)記錄，便于課堂上的交流展示。

2.合作總結(jié)知識規(guī)律。

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)《牛津英語》2 BU 3 My room時(shí)，我讓學(xué)生在熟讀和表演小故事后總結(jié)There is和There are的用法區(qū)別。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后很快就得出了結(jié)論。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識點(diǎn)印象更深，記憶更牢。

3.合作完成作業(yè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、表演對話、制作英文賀卡等。這些作業(yè)可以單獨(dú)完成，但小組合作完成效果更好。如在學(xué)習(xí)完Dont do……這一句型后，我讓學(xué)生分小組為學(xué)校各個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)校園警示牌，然后在全班進(jìn)行展示比賽。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

四、科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

1.激勵(lì)組間競爭評價(jià)機(jī)制。

在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動中，以激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，以“小組合作表現(xiàn)”是評價(jià)的主要指標(biāo)。我們可以從以下方面進(jìn)行評價(jià)：小組成員的差異性，小組成員分工的合理性，小組成員的合作方式，小組成員的參與度，集體研究活動的形式，個(gè)人對集體學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)等。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過舉手討論評價(jià)，然后老師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性。

2.個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合機(jī)制。

學(xué)生個(gè)人評價(jià)可以采用五級評價(jià)制度，即：自評——互評——小組長評——班評——師評的方式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長紀(jì)錄袋，成長紀(jì)錄袋收集學(xué)生平時(shí)的自學(xué)情況表、學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作品、表揚(yáng)卡、過失卡等。把學(xué)生成長紀(jì)錄袋與合作學(xué)習(xí)評價(jià)相結(jié)合，把個(gè)人評價(jià)和其在小組中的合作效率、合作技能等相結(jié)合，從而更加客觀、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生語言運(yùn)用的要求，課堂要努力從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化。

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