曾建華

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，英語的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。這就要求高中學(xué)校對傳統(tǒng)的英語教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合能力。在這種背景下，眾多教師開始探討高中英語教學(xué)改革的策略，并且已經(jīng)得出一系列的學(xué)術(shù)研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)

一、新課程改革下高中英語教學(xué)的基本要求

1.高中英語教學(xué)的多元性。

新課程改革是堅(jiān)持以素質(zhì)教育為基本原則，致力于提高學(xué)生的綜合能力，努力將我國的教育模式從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在高中英語教學(xué)中，基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語的能力，進(jìn)而形成一種綜合性的思維與技能，這既要求學(xué)生具備基本語言知識，也需要學(xué)生在情感態(tài)度上予以重視。因此新課程改革背景下，要求高中英語教學(xué)具備多元性，能夠根據(jù)學(xué)生的自我認(rèn)識，全面掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，須要從不同角度對教材進(jìn)行解讀，提高學(xué)生語言水平，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、解決問題、獨(dú)立思考的能力。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還引導(dǎo)教師從一個全新的角度進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極自主性，既提高語言能力，又有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.高中英語教學(xué)的整體性。

英語教學(xué)的形式與內(nèi)容豐富多樣，特別是高中英語教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本的詞匯信息、詞匯應(yīng)用、語法技能、寫作技巧等，不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，但是無論什么角度切入，都要求教師保持英語教學(xué)的整體性，將英語學(xué)習(xí)的思維貫穿到課堂中，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧，能夠舉一反三，這樣在英語學(xué)習(xí)中才能取得事半功倍的效果。教師要不斷強(qiáng)化英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從宏觀角度幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握英語教學(xué)的整體性，有利于學(xué)生對語言知識的理解。

二、高中英語教學(xué)的策略

1.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，著重強(qiáng)調(diào)了對信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的利用，通過雜志、圖書館、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)或者報紙等不同渠道資源來查找相關(guān)所需要的各種信息與材料等，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)的效率，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

2.有效開展第二課堂。

英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識必須要經(jīng)得起各種實(shí)踐的考驗(yàn)，除了課堂英語的教學(xué)以外，還應(yīng)該盡量多開展一些第二課堂活動，如校本課程，英語角，閱讀賞析課等使學(xué)生能夠從不同方面來接觸英語，通過不同的學(xué)習(xí)方式，加大學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，感受到英語的真實(shí)性，使其能夠在有限的時間內(nèi)大量地接觸與實(shí)踐所學(xué)習(xí)的語言，增加其練習(xí)量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.充分發(fā)揮教材的作用。

教師要善于利于教材，但是卻不能受限于教材，要充分利用教材，發(fā)揮其引導(dǎo)與核心作用。目前，英語教材的內(nèi)容都比較新穎，題材更加貼近英美本土生活，語言內(nèi)容更加豐富，并且涉及到很多文化內(nèi)容，有利于擴(kuò)展學(xué)生的眼界，完善思維方式，符合高中學(xué)生的特點(diǎn)。因此，教師要善于應(yīng)用教材中的語言技能，在情感態(tài)度與跨文化交際上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。教師要充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)性作用，并且針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，積極推動課程改革的實(shí)施。

三、加強(qiáng)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)學(xué)生的跨文化的培養(yǎng)。

外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)相比具有完全不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，語言是文化的一部分，是人類文化的載體，任何一種語言都蘊(yùn)涵該語言使用國家歷史變遷所產(chǎn)生的厚重文化積淀。學(xué)習(xí)英語，必然要了解英、美等使用英語國家的人文歷史文化，而且在課堂上使英語語言教學(xué)與英語文化緊密結(jié)合起來，不但可以活躍課堂氣氛，更可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生理解運(yùn)用英語的能力，使他們的英語更地道。因此，了解英語民族所特有的宗教信仰、民俗禮儀、價值取向及其它方面的知識，有助于更準(zhǔn)確、得體地使用該種語言。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識如收看英語電視節(jié)目、閱讀英語小說和報刊雜志，能拓展學(xué)生的文化視野，豐厚其文化功底。

2.要重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。

課程改革明確指出“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向”。應(yīng)把重視語言技能培養(yǎng)擺在教學(xué)突出的位置。高中英語教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的語言能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在放磁帶之前，可先確定任務(wù)要求，學(xué)生明確了任務(wù)要求自然會專注捕捉所需的信息。教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，要求小組討論、各抒己見，教師每次可以安排幾位同學(xué)臺前表演，這樣全班同學(xué)都能得到鍛煉。

3.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

新課程改革最重要的就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)形成自主、合作、探究（的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師用新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)和探究的全新授課方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)高中學(xué)生，和英語本身的特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中教師要留有余地，多向?qū)W生發(fā)問，鼓勵學(xué)生自己在課余時間尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力所必需的，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作為英語教學(xué)，在教學(xué)的時候，應(yīng)該其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，活用教材，優(yōu)化其資源，合理地進(jìn)行增減，這樣才能使教材更好地為其教育服務(wù)。