王雪蓮

自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式，是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內(nèi)在機制。從學習過程來看，是學習主體主導自己的學習，它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動建構(gòu)過程。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、培養(yǎng)自主學習地興趣，激發(fā)學生學習欲望

1.建立良好的師生關(guān)系以及和諧融洽的課堂氣氛。

親其師凡能信其道。隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然在新型的教育發(fā)展中已經(jīng)不能起到積極的作用。那么作為教師，我們應該在不斷的積極進取中，發(fā)揮教師的個人人格魅力，與學生建立和諧有愛的師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氣氛能，使學生在潛移默化中對教師產(chǎn)生信任感，在放松有愛積極地課堂上學習，從而激發(fā)學生自主學習興趣。就現(xiàn)在的高中學生來講，他們也很希望老師能把他們當作知己，看作朋友，尤其在枯燥的數(shù)學課上，他們更希望數(shù)學教師是一杯清涼解渴的白開水，以滋潤他們美好的心靈。其實數(shù)學課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學中只有情理結(jié)合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠充滿旺盛的活力。

2.從生活實際出發(fā)，充分利用課本資源。

首先，深究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)章節(jié)目標和教學內(nèi)容，及時巧妙地利用學生現(xiàn)實生活情景，找圖片、實物、動作，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學生實際生活情景，布置任務，讓學生在任務的驅(qū)動下，主動學習新知識，在展示戰(zhàn)果的過程中感受自己能用數(shù)學知識解決實際問題，體驗成功的喜悅，大大激發(fā)他們的學習積極性。

其次，數(shù)學與實際生活各個方面息息相關(guān)，所以我們應該在課堂上多多的將枯燥的數(shù)學知識以有形的形式展現(xiàn)給我們的學生，并加強在實際生活中的鍛煉。這樣不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣，更能引導學生對數(shù)學知識的實際應用。

二、改變教學方法，培養(yǎng)自主學習數(shù)學的能力

1.課前預習。

學生的課前自主學習，可在教師的提綱下，明確預習目的，將預習內(nèi)容由粗到細的瀏覽，按照“讀-想-說-寫-做-補-練”的過程，加強自主預習課本內(nèi)容，這樣學生可以帶著目的去聽課，大大提高了課堂的聽課效率。例如在講“集合的含義與表示”一節(jié)前，教師就可以先列一個預習提綱給學生，在學生的預習過程中，請學生自己總結(jié)什么是集合，并且分小組討論，舉簡單的實例說明集合的表示方法有幾種，這樣學生在上課的時候不僅可以活躍課堂氣氛更能提升課堂的效率。

2.及時復習。

著名數(shù)學家華羅庚曾說過，學習的過程應該是使數(shù)學課本“厚-薄-厚”的過程。及時復習不僅能使學生對剛學過的內(nèi)容加深理解，更能將學過的內(nèi)容和方法加深鞏固，形成能力。復習和預習一樣，都可以按個人和小組實施，每天復習和一周一復習以及階段性復習可以梳理自己的知識脈絡，以期達到溫故知新的目的。

3.注重練習。

練習幾乎是數(shù)學永恒不變的主題，學生只有在做題中才能切實的將數(shù)學知識掌握。但是練習不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就需要教師在選擇練習上把好關(guān)。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目標，聯(lián)系學生實際，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習的形式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握尺度，做一些針對性的練習，從而提高學生的學習效率。另外，練習不一定是局限于形式，比如可以讓學生做一些調(diào)查性的作業(yè)，或者實踐性作業(yè)，或者研究性作業(yè)。如在講完“空間幾何體”一章時，就可以給學生預留實習作業(yè)，觀察你所在的教學樓和本地的一些建筑物，它們的主體結(jié)構(gòu)是什么幾何特征，并畫出它們的三視圖和直觀圖，實習作業(yè)的目的是體會幾何學在實際中的應用。

4.歸納總結(jié)。

數(shù)學的特點之一就是它的嚴密性，數(shù)學的知識、思想、方法之間都有密切的內(nèi)在聯(lián)系，所以要掌握數(shù)學的知識、思想、方法，適時的歸納總結(jié)是必要和必須的。其實，如果學生本身嘗試性的做一些歸納總結(jié)，這對學生自身就是一種進步，也就朝著培養(yǎng)學生能自主學習更近了一步。例如，在每節(jié)課后，學生可以將本節(jié)課的主要概念，數(shù)學方法，題型作一總結(jié)，不做無用功，避免“老師一講就明白，再遇到還是不會做”的問題。另外還要特別注意及時檢查，查缺補漏，總結(jié)本節(jié)課“我還存在哪些問題”。不但學生自身要每節(jié)課，每個階段做好歸納總結(jié)，教師更要隨時了解學生情況，適時地做階段性總結(jié)，概括章節(jié)體系，使學生的知識形成網(wǎng)絡。如總結(jié)導函數(shù)在研究函數(shù)中的應用：判斷函數(shù)單調(diào)性；求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；找函數(shù)的極值；求函數(shù)的最值。在每個應用之后配備相應的習題，就可以使學生對導函數(shù)在函數(shù)中的應用一目了然。

三、分層次教學，教給學生學習方法

學習的過程說到底是個人的學習過程，所以作為教師，引導學生學習知識的同時，更要教給學生學習方法，使得每個學生都能學有所成，每個學生都能享受到成功的喜悅。數(shù)學的思想、知識以及方法的掌握，對于提高學生的學習能力有至關(guān)重要的作用。教師應掌握自己班級中的每個學生的學習情況，并結(jié)合學生的自身狀況，提出適合的建議及要求，并對每個學生提出分層的教學計劃及教學目標。如兩角和與差的正余弦公式一節(jié)，我們引導學生通過獨立探索和討論到處兩角和與差的三角函數(shù)的是一個公式，為簡單的三角恒等變換打基礎(chǔ)。而一部分學生的教學目標為運用公式推導出半角公式，積化和差，和差化積公式，使學生提高運用聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀點去處理問題的自覺性，體會一般與特殊的思想，換元的思想，方程的思想等在數(shù)學思想在三角恒等變換中的應用。那么另外一部分學生我們不妨只要求他們先熟悉公式及公式的推導，等對公式熟練的掌握后，在逐步的過渡到體會數(shù)學思想。這樣對學生來講，每個人都能結(jié)合自己的實際情況，保持對數(shù)學的學習興趣及學習動力，積極主動地探索學習。

總之，培養(yǎng)自主學習的能力，使得學生走出校園之后，仍能自主地學習新鮮事物，是時代的需要，是教學改革的需要，也是適應社會發(fā)展，提高人類探索能力的需要，讓我們一起努力，使學生，包括我們教師自己真正成為學習的主人。