劉偉

兒童對(duì)直觀的、形象的東西特別感興趣，因此，我們應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造比較豐富的生活，不能再局限于課本，而要由封閉走向開放，由課堂走向生活。

一、走近生活，豐富作文素材

習(xí)作是生活的一種再創(chuàng)造，它來源于生活，卻高于生活，賦予強(qiáng)烈的個(gè)性特征。我們應(yīng)組織兒童從感興趣的觀察活動(dòng)入手，先解決“無米下鍋”的問題，從而展開作文教學(xué)活動(dòng)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生用眼細(xì)看，用耳聆聽，用手細(xì)摸，用鼻子嗅，用心靈感悟，即引導(dǎo)學(xué)生用全部感官和心靈去觸覺情境美的存在?！爸挥袃和男牡琢鞒鰜淼拿}，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！比~圣陶先生這句話就道出了學(xué)生習(xí)作的真諦。因此習(xí)作要充分考慮兒童的心理和需要，符合學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生充分感受生活，享受生活。

“生活有多廣闊，作文教學(xué)就有多廣闊”。帶著孩子們走向社區(qū)，走向大自然，既拉近了他們生活與寫作的距離，更讓他們養(yǎng)成了留心身邊事物的好習(xí)慣。習(xí)作《采桑葚》中小朋友寫道：“今天，我親自在桑樹林里體驗(yàn)了一番采桑葚的樂趣?！墒巧］夭皇悄敲慈菀撞傻?。往往又大又紫的桑葚是長(zhǎng)在樹尖上的。而我個(gè)頭不高，伸手采到的都是又紅又白的……我對(duì)準(zhǔn)一個(gè)又大又紫的桑葚，一跳，沒夠著，再一跳，卻把桑葉也打了下來。我著急了。……我和爸爸分了工，爸爸把樹枝彎下來，我負(fù)責(zé)摘采。就這樣，我們采了一大籃子。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我的雙手紫一片紅一片了，連牙齒也染成紫色的了?！﹃栁飨?，我們收獲了滿滿一籃子桑葚?？粗约簞趧?dòng)的結(jié)晶，品著自己勞動(dòng)的成果，那味道別說有多甜多香了。

二、感悟生活，拓展作文

積累平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來，這便是生活。學(xué)習(xí)中的小練筆——“生活小鏡頭”，它如同繪畫中的素描一般，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的物體、場(chǎng)景、活動(dòng)作細(xì)致的觀察，而后作如實(shí)的描述，不求完整的篇章，只求具體的片段。如，小朋友回家看到爸爸吃完晚飯，就端著茶杯，坐在沙發(fā)上，邊抽煙邊看報(bào)紙。那么，他只要把這個(gè)情景用自己的語言如實(shí)地描述下來，就是一個(gè)極好的片段作文。多個(gè)小練筆、小片段，以后就是作文中很好的素材。因此，它也就成了同學(xué)們作文內(nèi)容的源頭、活水。在積累中，《爭(zhēng)搶遙控器》《大人不在家的時(shí)候》《第一次煮飯》等一批優(yōu)秀的習(xí)作也孕育而生了?！洞笕瞬辉诩业臅r(shí)候》一文中寫道“真棒，今天爸爸媽媽都不在家，拋開我的課本，丟開我的作業(yè)，好好地‘瘋一回，自由一回吧！我歡呼雀躍?！睂懗霎?dāng)時(shí)小作者真切的想法，這就是平時(shí)我們所說的“言為心聲”吧！

當(dāng)然，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己的興趣愛好，用實(shí)物收集、繪畫、剪貼等形式把日常生活中感興趣的內(nèi)容“記錄”下來。有的同學(xué)喜歡養(yǎng)小寵物，便把它們作為自己親密的朋友畫在日記本上；有的同學(xué)喜歡動(dòng)漫，喜羊羊和灰太狼的貼圖成了他們小練筆本的主角；還有的同學(xué)在小練筆本上粘貼了自己精心挑選的一片樹葉，并記錄著得到它的小故事……因?yàn)檫@些內(nèi)容都源于孩子們的愛好，生活氣息濃郁，有親切感，他們會(huì)主動(dòng)去觀察并樂于描述出來。為了幫助學(xué)生把這樣的生活片段寫得更生動(dòng)些，我們還可以按照他們的描述，組織學(xué)生表演，寫的學(xué)生作導(dǎo)演。這樣的表演過程，實(shí)際上是再現(xiàn)片段作文的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在“好玩”的表演中發(fā)現(xiàn)一些缺失的細(xì)節(jié)，自然就會(huì)自覺地彌補(bǔ)、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息”。大量的作文“小練筆”不但能練就學(xué)生的觀察能力、描寫能力，在頭腦中建立內(nèi)容豐富的“資料庫(kù)”，而且能培植學(xué)生的作文意識(shí)，豐厚學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備。

三、自由作文，歌唱生活

1.自由擬題，改革命題作文。

個(gè)人經(jīng)歷不同，觀點(diǎn)有別，性情也有差別，作文時(shí)自然不會(huì)寫相同的內(nèi)容，更不會(huì)發(fā)出同樣的感慨，教師要放手讓學(xué)生放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維動(dòng)空間，提供一種或幾種習(xí)作的范圍，讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來。新課程就要求學(xué)生能不拘形式寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去觀察生活、體驗(yàn)生活，逐步有所積蓄，然后再來寫作。寬松自由的作文氛圍，學(xué)生可自由表達(dá)，寫自己想說的話，敘自己所做和所見的事，繪所見之景，抒心中之情。

2.發(fā)揮想象，給習(xí)作帶來靈感。

跨越時(shí)空、遨游在神奇世界的想象同樣也會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作的熱情，兒童天生就是一個(gè)幻想家，他們的腦海里裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思妙想，給孩子一個(gè)話題，學(xué)生們的思緒就會(huì)向外擴(kuò)展?！八冀忧лd，心游萬韌”，以活躍靈動(dòng)的想象，創(chuàng)造出五光十色、異想天開的虛擬世界。魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。但更重要的是，想象是我們作文能力和語言能力不可或缺的要素。

在作文指導(dǎo)中，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型想象，有時(shí)，可以不指定題目和篇幅，表達(dá)上也不作過高的要求，任學(xué)生浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。例如：讓學(xué)生續(xù)寫課文，改寫課文，寫想象作文，寫童話故事、科幻故事，也可以寫“異想開天”，學(xué)生可以暢想生活、暢想未來，寫出自己既奇特又合理的想法或幻想?！段椅磥淼募摇贰都偃缥沂切ｉL(zhǎng)》等。這些都是學(xué)生非常敏感、非常喜愛的訓(xùn)練，他們寫起來得心應(yīng)手，每寫一次這樣的習(xí)作，想象力便得到一次鍛煉，生命體驗(yàn)便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。每一位學(xué)生的寫作天賦得到了最大的發(fā)揮，學(xué)生便能在各類作文中自由發(fā)揮，語言也隨之生動(dòng)起來，童真便自然流露出來了。

孩子的生活世界是多姿多彩的世界。如果他們用自己的眼睛去觀察身邊的事物，用自己的心靈去感受周圍的世界，“在生活中寫作，因生活的需要而寫作”，那么就會(huì)寫出更多的童心、童言、童趣，寫出讓我們刮目相看、怦然心動(dòng)的精品作文，讓我們一起帶著孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活，感悟生活，去再現(xiàn)“美麗生活”吧！