劉曉蘭

摘要：讓學(xué)生寫出個(gè)性化的作文，改變當(dāng)前作文教學(xué)的被動(dòng)局面。從課本資源探索、生活資料選取、想象作文、童話故事等方面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文選材、題目、語言等方面的個(gè)性化；全方位地從語言、材料、構(gòu)思、個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感。從根本上還作文教學(xué)自身應(yīng)該有的本來面貌，攻破語文教師作文教學(xué)亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞：如何；讓學(xué)生寫出個(gè)性化作文

對(duì)人而言，個(gè)性指其比較具體的性格特征。但對(duì)文章來說，個(gè)性指一篇文章不同于其它文章的地方，這個(gè)“不同”表現(xiàn)在選擇材料、組織材料、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)角度、主題表達(dá)、語言特色等方面。

小學(xué)是作文教學(xué)的起步階段，是人一生練習(xí)寫作的搖籃，廣大語文教師都非常重視作文教學(xué)，課前認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的搜集，課中細(xì)心地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，課后詳細(xì)地進(jìn)行批改，然后進(jìn)行講評(píng)。盡管大家都在為之付出努力，但收效甚微。不少學(xué)生怕寫作文，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，語言貧乏，形式千篇一律。為了讓學(xué)生在習(xí)作中說真話，吐真情，表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，我自己積極進(jìn)行“如何讓學(xué)生寫出個(gè)性化的作文的實(shí)踐與研究”旨在針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的“共性化”問題，探索出學(xué)生作文個(gè)性化的有效途徑與方法，改變作文教學(xué)中這種被動(dòng)局面。在如何讓小學(xué)生寫出個(gè)性化的作文的思考與實(shí)踐中自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以飧同仁，望起到拋磚引玉的作用。

一、觀察生活細(xì)節(jié)，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！敝丶?jí)教師魏書生說：“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無米之炊。”學(xué)生沒有豐富的材料，寫作時(shí)就只有胡編亂造。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)。訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，不斷豐富知識(shí)、陶冶情操。作為語文老師指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會(huì)得到改善。

二、讀寫結(jié)合，以讀促寫

1、在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)積累?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就告訴我們：多讀課外書是一種很好的積累詞語的方法。課文是例子，生活是影子。興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。

《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出：“背誦是積累知識(shí)、豐富語言材料的好方法?！彼晕沂种匾曌寣W(xué)生背誦詩(shī)歌、名言警句，課文后面的新詞語運(yùn)用聽寫、默寫的方法鞏固積累。

閱讀課外書時(shí)，當(dāng)看到自己喜歡的詞、句子、片段，用摘記法摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用。也可以把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼到本子上，還可以配上自己畫的插圖。在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識(shí)，積累詞語。這對(duì)學(xué)生掌握詞語，提高運(yùn)用詞語的能力很有幫助。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都能接受到眾多的語言信息，尤其是老百姓的口頭語言，都是語言中的精華。如俗語、歇后語、諺語等。另外，我們還可以從電視廣告，餐廳標(biāo)語中去吸取優(yōu)秀的語言，這也是積累語言的好機(jī)會(huì)。如許多優(yōu)秀的廣告詞，如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“讓病痛下崗，讓健康再就業(yè)?！钡鹊?，都是我們學(xué)習(xí)的最好材料。

2、在寫作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。語言材料的理解和貯存，是以其“運(yùn)用”為關(guān)鍵條件，因此，須加強(qiáng)詞語運(yùn)用訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中內(nèi)化，在語言運(yùn)用中活化。（1）提供運(yùn)用機(jī)會(huì)。如《飛奪瀘定橋》中“心驚膽寒”一詞，可在引導(dǎo)理解詞義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫出“心驚膽寒”的具體原因；接著結(jié)合實(shí)際，口述幾個(gè)使人“心驚膽寒”的場(chǎng)面；再接著描述自己在某種情況下“心驚膽寒”的心理；最后讓學(xué)生用這個(gè)詞寫話。（2）拓展運(yùn)用空間。嘗試想象作文，設(shè)想現(xiàn)在所不能見的，沒有做的，讓學(xué)生在思維的空間中自由發(fā)揮，解脫束縛，創(chuàng)作出自己的東西來。很多學(xué)生都喜歡暢想未來生活，描寫未來世界先進(jìn)的科技，舒適的生活，希奇古怪的事物，豐富學(xué)生的想象，寫出了每個(gè)人不同的精彩世界；童話是最美好的故事，有作者豐富的想象，有生活點(diǎn)滴的折射，有人性美麗的反映。學(xué)生喜歡童話創(chuàng)編，教師要精心設(shè)計(jì)題目，亦可讓學(xué)生自己出題，適時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣。（3）為布局謀篇鋪路搭橋。小學(xué)中高年級(jí)每一單元的課文在編排上都有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，單元后的作文也是根據(jù)單元課文安排的，因此，在學(xué)習(xí)課文的過程中，要為學(xué)生寫作文鋪路。這樣學(xué)生到寫作文時(shí)，就有水到渠成之感。如課文是按怎樣的順序?qū)懙?，作者的觀察方法如何，文章是如何寫具體的，在遣詞造句、連句成段、布局謀篇上有哪些地方值得學(xué)習(xí)等等。通過引導(dǎo)使學(xué)生知道怎樣才能把習(xí)作寫得更好些，因此，在教學(xué)中我總是見縫插針地滲透寫作訓(xùn)練，如，寫讀了課文的感受、啟示，續(xù)編故事等等。

三、范文引路，為習(xí)作導(dǎo)航

每一次作文教學(xué)之前，自己搜集與習(xí)作要求對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀范文至少一篇。主要從四個(gè)方面搜集：一是選入教材的優(yōu)秀課例，二是教師的下水文，三是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，四是從網(wǎng)絡(luò)中閱讀到的優(yōu)秀習(xí)作。力求明晰每一篇范文是如何體現(xiàn)作文要求的；范文的精彩之處在哪里。這樣為課堂教學(xué)運(yùn)用范文奠定了基礎(chǔ)。

四、個(gè)性化評(píng)改，講求實(shí)效

如何輕松高效地批閱學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，值得廣大語文教師深思。我想評(píng)價(jià)不能成為教師的專利，要引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，各抒己見，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，探討修改的意見和方法?？梢允亲栽u(píng)他評(píng)，同桌評(píng)，朋友評(píng)，小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。也可以是發(fā)展性評(píng)價(jià)和全方面評(píng)價(jià)結(jié)合：面批，直接講解；自批，找出特點(diǎn) ；互批，取長(zhǎng)補(bǔ)短；分組交流，展示特色等。

一篇文章經(jīng)過反復(fù)的修改才能逐步完善。最后，將學(xué)生的文章裝訂成冊(cè)，編成班級(jí)作文集，在班級(jí)中傳閱。讓人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓人人都有展示的機(jī)會(huì)，讓人人都有學(xué)習(xí)別人的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)質(zhì)的飛躍。