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        談良好氛圍成就語(yǔ)文課堂

        2016-12-28 14:55:43周紅艷
        散文百家·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:游戲課堂教師

        周紅艷

        課堂氛圍是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài),它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。我們做教師的大都把課堂氛圍作為授課質(zhì)量的重要一環(huán),因?yàn)檎n堂氛圍直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)課堂氛圍,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么,如何創(chuàng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍呢?

        一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

        制約課堂氛圍的要素很多,有教師、學(xué)生、教材、教法等,但是其中最關(guān)鍵的還是教師,只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍,發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氛圍的過(guò)程中,起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意:

        1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

        教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氛圍,學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氛圍。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻,教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒,這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以,教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生,及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。首先,課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作,特別是對(duì)教案要胸有成竹,教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目,做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度,符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分,是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件,這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次,進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái),就要心無(wú)雜念,快速進(jìn)入角色,全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言。

        2.建立良好的師生關(guān)系。

        師生關(guān)系好,彼此心理相容,教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氛圍之中。教師講解激情滿(mǎn)懷,生動(dòng)傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然,建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氛圍的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等贊語(yǔ),真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)過(guò):“今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)自不能已。”要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。

        二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍,要十分重視學(xué)生的主體作用

        學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。因此,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。

        任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng),在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)情緒高漲,專(zhuān)心致志,課堂氛圍熱烈而愉悅。為此,教師應(yīng)注意把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情,微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí),充滿(mǎn)理智和期待的微笑,能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí),滿(mǎn)懷鼓勵(lì)和依賴(lài)的微笑,能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí),飽含肯定和贊賞的微笑,能使學(xué)生自信心大增,激起更強(qiáng)的求知欲。另外我們還要把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中,教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲,既提出共同要求,也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上,可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè),并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng),及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求。

        三、游戲是活躍課堂氛圍的添加劑

        游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生,學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力,學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā),獲得親身體驗(yàn),寓教于樂(lè),讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。小學(xué)生天性好玩、貪玩,對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō):“學(xué)生有了興味,就會(huì)用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂(lè)是不可分離的?!币虼?,教師將學(xué)與游戲結(jié)合,學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,促使他們快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增進(jìn)知識(shí)。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種:例如,找朋友,教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等,讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張;還有逛超市,教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上,學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛,比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料,這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況,又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        四、動(dòng)手操作是調(diào)動(dòng)課堂氛圍的必要活動(dòng)

        動(dòng)手操作的過(guò)程,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與,手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作,動(dòng)手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

        動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維,是學(xué)生的直觀(guān)學(xué)習(xí),把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)形象化,課堂學(xué)習(xí)氛圍不再是講和聽(tīng)的形式。比如,學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng),把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái),增加了記憶,將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。

        總之,良好的課堂氛圍可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng),讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng),注意力不持久,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氛圍不適宜,呈現(xiàn)消極、沉悶的局面,學(xué)生的思維感到壓抑,窒息智慧火花,沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。

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