本刊記者 高柳旭

陳昊：教育是件良心事兒

本刊記者 高柳旭

優(yōu)勝教育創(chuàng)始人、董事長 陳昊

優(yōu)勝教育董事長陳昊出身于書香門第，父親陳傳平是中國著名數(shù)學(xué)家，師從華羅庚，母親唐芳瓊為中科院研究員。外界猜想，如果幼時的陳昊犯了錯，父母一定是心平氣和、通情達理地慢慢引導(dǎo)，然后和諧地解決問題。陳昊卻給出不一樣的答案：“和大眾想象中的不太一樣，知識分子與懂教育之間并沒有必然聯(lián)系。中國幾乎所有父母都根據(jù)成績排名決定自己對孩子的態(tài)度，即使是認為家庭教育很重要的家長，也不過單一強調(diào)傳統(tǒng)文化中的仁、義、禮、智、信，并不具備現(xiàn)代家庭教育觀念。在上學(xué)時，由于自己學(xué)習(xí)成績不如哥哥，而且比較叛逆，沒少挨知識分子父親的巴掌。在教訓(xùn)孩子方面，知識分子和普通父母沒有區(qū)別。”陳昊認為，家庭教育的缺失，是那個時代的悲劇，也是當時幾代人的悲哀。陳昊父親作為新中國首批留學(xué)生之一，接受了系統(tǒng)性的西方教育，可在家庭教育方面卻與常人無異。當時中國只重視學(xué)習(xí)西方科技，卻對西方的教育方式毫不關(guān)心，這是一個重大失誤。陳昊回憶，由于在父親巴掌下“飽受摧殘”，自己在小學(xué)時就暗暗告誡自己，以后有了孩子一定不打不罵，讓孩子按照自己的興趣與志向成長。早已為人父的陳昊笑著說：“我做到了?！?/p>

個性化教育造就綜合性人才

基于幼年的遭遇，陳昊立志創(chuàng)新教育方法，讓所有孩子都能遵循自己的個性，痛快提問，快樂學(xué)習(xí)。他希望自己的孩子不要再缺失個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更希望全國的孩子都能在快樂中求知，在實踐中樂學(xué)。談到當初由于什么樣的契機成立優(yōu)勝教育集團時，陳昊回憶：“我上學(xué)的時候就觀察到社會教育力量的缺失，那時候課外輔導(dǎo)就等同于大學(xué)生輔導(dǎo)，授課質(zhì)量普遍比較低，師范院校輸送到社會上的教育力量也十分有限。雖然各類輔導(dǎo)班已經(jīng)很火，但普遍缺少優(yōu)秀教師，優(yōu)勝教育便順勢而起，應(yīng)運而生。”

1999年，優(yōu)勝教育個性化教育項目立項。隨著2002年《民辦教育促進法》等法規(guī)的實施，陳昊從事教育行業(yè)的信心更加堅定。從優(yōu)勝教育創(chuàng)立至今，陳昊主持制訂了包括專職教師制度、教學(xué)規(guī)范制度、標準化管理制度在內(nèi)的多個規(guī)范化行業(yè)標準，推動行業(yè)邁入品質(zhì)競爭、品牌競爭的新階段。目前，優(yōu)勝教育成為K12領(lǐng)域教育企業(yè)的佼佼者，已經(jīng)形成線上網(wǎng)校在線、離線兼容式教學(xué)和線下班課、一對一教學(xué)共存的立體教學(xué)模式。

從事教育行業(yè)這么多年，陳昊坦言：“今天的教育方式與我上學(xué)的時候并無根本區(qū)別。中國傳統(tǒng)教育還是應(yīng)試教育，只要求掌握考試大綱的知識點，而知識的應(yīng)用只在應(yīng)試層面上，不是生活中的發(fā)明創(chuàng)造。對道德、素養(yǎng)層面則不兼顧；教育方法上，提倡題海戰(zhàn)術(shù)，海量做題，追求標準答案。優(yōu)勝教育除了基礎(chǔ)應(yīng)試培訓(xùn)課程以外，還注重文體教育，開發(fā)了多種課程。未來人才精英不僅是考試精英，而且還是集民主觀念、科學(xué)意識、健全人格、獨立精神和素養(yǎng)修為于一身的綜合性人才?！?/p>

教育雖是一個老生常談的話題，卻是一個新興產(chǎn)業(yè)，優(yōu)勝教育培養(yǎng)著人才，卻也面臨著激烈的人才競爭。由于教育人才培訓(xùn)周期比較長，業(yè)內(nèi)普遍存在高薪挖墻腳行為，以降低員工培訓(xùn)費用，優(yōu)勝教育也曾深受其害。陳昊聊起一樁業(yè)內(nèi)舊事：“新東方由于屢次高薪挖走優(yōu)勝教育的優(yōu)秀人才，我曾經(jīng)兩次致信俞敏洪。第一次致信后俞敏洪很快回信，在信中真誠道歉。但好景不長，挖墻腳行為再次發(fā)生，我的第二封譴責(zé)信發(fā)出后再沒回音。面對優(yōu)質(zhì)人才向上市公司或行業(yè)佼佼者逐漸傾斜的現(xiàn)狀，優(yōu)勝教育為了防止人才流失，在薪資方面向新東方看齊，給員工提供高于行業(yè)平均值的福利待遇，完善員工業(yè)余生活配套設(shè)施和機制，并建立起員工培訓(xùn)與孵化系統(tǒng)——師資培訓(xùn)、教研與教學(xué)業(yè)務(wù)比賽、企業(yè)大學(xué)、管理培訓(xùn)生、精英班等，既防止了人才外流，又確保了優(yōu)秀從業(yè)人員源源不斷?！?/p>

優(yōu)勝教育在行業(yè)內(nèi)最早成立了專職教師隊伍，創(chuàng)立了專職教師標準化管理體系。為了能夠持續(xù)提供最先進的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，做好專職教師的培訓(xùn)進階，陳昊在教育行業(yè)開辟先河，集結(jié)多位海歸博士建立了教育研究院。在優(yōu)勝教育，每位一線授課教師都要通過月考，成績合格才能繼續(xù)上崗。否則，就要到專門為老師開設(shè)的培訓(xùn)部“回爐”。陳昊透露，優(yōu)勝總部研究院大部分人都是中高考專家、資深教研員，在考核老師方面標準嚴苛。雖然教學(xué)老師大多來自知名中小學(xué)的一線，但是由于優(yōu)勝總部教研院在出題時毫不手軟，因此，偶爾還真的會有老師被“回爐”。嚴格的培訓(xùn)和考核制度省去了很多“麻煩”，優(yōu)勝教育每年培訓(xùn)如此多的學(xué)生，卻少見因為師資問題而要求退費退學(xué)的。

公益活動彰顯教育初心

在談及在線教育的發(fā)展時，陳昊介紹：“互聯(lián)網(wǎng)為教育整個行業(yè)提供了優(yōu)勢技術(shù)——直播技術(shù)、VR技術(shù)等，這些新技術(shù)簡化了學(xué)習(xí)方式，并提高了學(xué)習(xí)效率。優(yōu)勝教育主要面向中小學(xué)生，幾乎都是未成年人，缺乏甚至不具備自主學(xué)習(xí)能力，完全實行線上授課效果很差。未來教育將會是混合教育——網(wǎng)上預(yù)習(xí)+教師授課，這也是優(yōu)勝教育目前的授課方式，既保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了獨立學(xué)習(xí)能力。”目前，優(yōu)勝網(wǎng)校已經(jīng)上線，與其他在線教育機構(gòu)“免費體驗+付費上課”不同，優(yōu)勝網(wǎng)校的標志性意義在于率先實現(xiàn)全線免費學(xué)習(xí)。

李克強總理在《政府工作報告》中談及教育時，要求促進教育公平發(fā)展，可是骨感的現(xiàn)實卻是，我國農(nóng)村小學(xué)生的年人均公用教育經(jīng)費僅為28元，年人均公用經(jīng)費低于20元的縣大約有30%。農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費短缺，甚至有些中小學(xué)校正常教學(xué)工作都難以運轉(zhuǎn)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育陷入困境。優(yōu)勝網(wǎng)校率先實現(xiàn)小初同步課程全線免費學(xué)習(xí)，真正助力優(yōu)質(zhì)教育資源全球共享，揭開了民辦教育機構(gòu)運用優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)于全國乃至全世界家庭和學(xué)子的新篇章。優(yōu)質(zhì)的教育資源正從一二線經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)向師資良莠不齊的三四線城市過渡。優(yōu)勝教育還將架設(shè)“云課堂”所需的軟硬件支持體系，深入師資匱乏的偏遠地區(qū)。陳昊說：“這是科技的魅力，讓學(xué)習(xí)更高效，更便捷。我們將最大化應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科技，實現(xiàn)公益教育，改變目前全國教育資源分配不均的問題。讓全國適齡學(xué)童享受到優(yōu)質(zhì)的師資，是我們的初衷。在未來，孩子受教育程度不應(yīng)受到地域、階層和環(huán)境的限制?！?/p>

優(yōu)勝教育還將開展公益活動作為公司發(fā)展的內(nèi)容之一。2010年至今，連續(xù)6年貧困地區(qū)的支教服務(wù)；2015年在全國發(fā)起1.2億綠色助學(xué)補貼，同步開展百場大型感恩勵志主題公益講座；2015年圣誕節(jié)，聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會，發(fā)起“‘益’起過圣誕”暖冬公益行動，歷時40天，走過100多個城市，覆蓋全國800余所學(xué)校，有1000多名圣誕老人參與，派發(fā)數(shù)十萬份圣誕禮品，資助十萬余名貧困兒童；2016年，正值里約奧運會期間，聯(lián)合民間“億天使”公益組織，發(fā)起“奧運中國 優(yōu)勝學(xué)問5公里”強身健體公益跑行動。這些僅僅是優(yōu)勝教育公益事業(yè)的一部分。陳昊說：“教育行業(yè)比較特殊，不能僅僅以賺錢為目的。目前，一些上市的教育機構(gòu)在財務(wù)方面的壓力下，為實現(xiàn)盈利最大化，不斷在教育模式、客戶數(shù)量、費用標準、收費方式之間尋找利益最大化的臨界點。這其實是一個試錯的過程，很多孩子成了試驗品，這也是優(yōu)勝教育至今沒有上市的主要原因。教育是一件良心事，優(yōu)勝教育積極參與公益活動，在做公益活動的同時也培養(yǎng)了員工的公益心，在日常授課時也會飽含熱情、積極主動地教育學(xué)生。”

最后，陳昊語重心長地說：“教育行業(yè)沒有什么竅門，就是憑良心搞好教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是由員工決定的。人才與技術(shù)，是優(yōu)勝教育的核心生產(chǎn)力和競爭力。研究教育方法、擁抱大數(shù)據(jù)、開啟教育公益大時代是優(yōu)勝教育日后核心經(jīng)營的三個主陣地，也是教育初心和情懷的外化體現(xiàn)。”