李 丹/湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
——美英兩國的實(shí)踐模式及其啟示

李 丹/湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美、英兩國在應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，形成了各具特色的實(shí)踐模式，這對于推動(dòng)我國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有益的啟示：一是發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用；二是轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的理念；三是注重創(chuàng)業(yè)教育方式的多元化 ；四是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；美國模式；英國模式；啟示

一、美國模式

美國作為創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)，其創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)軔于20世紀(jì)50年代。美國高校經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)、研究、創(chuàng)業(yè)的線性發(fā)展歷程，即從教學(xué)型院校、研究型大學(xué)到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的演進(jìn)過程。美國高校的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又推動(dòng)了美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

(一)教師隊(duì)伍精細(xì)化

美國高校創(chuàng)業(yè)教育起步早，大力鼓勵(lì)和選派優(yōu)秀師資從事創(chuàng)業(yè)教育。高校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)成功人士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響，經(jīng)常聘請創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀的企業(yè)高層管理以及從事學(xué)術(shù)研究的人為大學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，并對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供合理化建議。

（二)課程體系完備化

美國的高校已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)專業(yè)，學(xué)生通過努力可以獲得相應(yīng)各級學(xué)位。以美國百森學(xué)院為例，創(chuàng)業(yè)課程涵蓋核心課程與選修課程。其中，核心課程有戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等,選修課程涉及外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)和社會(huì)分析等六大領(lǐng)域?？梢姡绹髮W(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學(xué)與人文素養(yǎng)的全面要求。

(三)評價(jià)體系科學(xué)化

為適應(yīng)美國創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，自20世紀(jì)90年代初開始，美國《商業(yè)周刊》《企業(yè)家》《成功》等具有廣泛影響力的創(chuàng)業(yè)專業(yè)期刊就先后對美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行每年一度的評估。評估涉及課程、教師論文與著作、社會(huì)影響力、畢業(yè)生的成就、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的創(chuàng)新性、畢業(yè)生創(chuàng)建新企業(yè)情況、外部學(xué)術(shù)聯(lián)系等多項(xiàng)內(nèi)容。

二、英國模式

英國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)相對完善。早在1987年，由政府倡導(dǎo)并出臺的“高等教育創(chuàng)業(yè)” 計(jì)劃，標(biāo)志著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育正式出現(xiàn)。在這之后，多所院校建立配套的獎(jiǎng)勵(lì)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幵展提供了外部條件。

(一)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引領(lǐng)

1998年，英國政府啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是專門為18～25歲在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目分兩部分內(nèi)容：一是開辦公司。在商業(yè)構(gòu)思、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌措資金、開拓市場、開發(fā)產(chǎn)品、提供服務(wù)等方面均由學(xué)生自行決定,使他們獲得創(chuàng)建企業(yè)全過程的經(jīng)驗(yàn)。二是創(chuàng)業(yè)課堂。創(chuàng)業(yè)課堂會(huì)為學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)者面對面交流的機(jī)會(huì)，課堂多為半天或一天的研討，學(xué)生或與企業(yè)家共商創(chuàng)業(yè)大計(jì)，或聽創(chuàng)業(yè)者演講、參與活動(dòng)與討論等。

(二)專門機(jī)構(gòu)指導(dǎo)

為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，1999年，英國政府撥款建立了8個(gè)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心,其任務(wù)是將創(chuàng)業(yè)融入大學(xué)傳統(tǒng)課堂，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化的革新。后又建立了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)稱，英國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心后來已經(jīng)發(fā)展到13個(gè)，涵蓋英國60多所高校。英國還設(shè)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)每年都會(huì)多次舉行創(chuàng)業(yè)交流的會(huì)議，所涉及的范圍護(hù)展到整個(gè)國家。這些交流會(huì)主要是為有創(chuàng)業(yè)意識或正在實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人提供交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，此外，英國出現(xiàn)了不同的組織和團(tuán)體，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)教育者聯(lián)盟等，無論團(tuán)體的性質(zhì)如何，都是為了更好地推進(jìn)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。

（三）資金保障到位

英國創(chuàng)業(yè)教育盡管得到私人企業(yè)和校友的捐助，但80％的創(chuàng)業(yè)教育資金還是來自于公共資源。為提高英國國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)水平，英國政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上投入了大量的資金，成立了高等教育創(chuàng)新基金和科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金。前者是專為加強(qiáng)校企合作而設(shè)立的基金，后者的目的是在英國的大學(xué)建立一個(gè)專事創(chuàng)業(yè)教育和知識技術(shù)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的中心網(wǎng)絡(luò)。此外，為了提高創(chuàng)業(yè)課程教與學(xué)的質(zhì)量,英國政府還啟動(dòng)了優(yōu)異教與學(xué)中心基金,鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師,投資教學(xué)設(shè)施,推廣優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例。

三、英、美兩國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示

英、美兩國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然發(fā)展模式各不相同，但都取得了很好的成效，其經(jīng)驗(yàn)對于我國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來了很多啟示。

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

由于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度更大、遇到的矛盾更多，可參照國內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策中，引進(jìn)性別意識，逐步形成并完善專門對女性的優(yōu)惠政策：如設(shè)立女性創(chuàng)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)基金、貸款擔(dān)保基金，政府可以開辦講座與培訓(xùn)課程，并為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們提供技術(shù)方面或是管理方面的咨詢服務(wù)，對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程實(shí)行追蹤管理，這樣能給予他們參與社會(huì)生產(chǎn)和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更多的機(jī)會(huì)。政府可以聯(lián)系企業(yè)、高校，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供實(shí)踐基地，這樣的做法有助于女大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐并增加了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念

教育理念要隨著時(shí)代變化不斷更新，要支持女大學(xué)生大膽實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過她們自身不斷努力，更好地理解創(chuàng)業(yè)教育，并且她們在具體的實(shí)踐中會(huì)更加深入地感悟自己所擁有的相關(guān)理論知識。除此之外，她們還要在理解創(chuàng)業(yè)理論的前提下靈活掌握，并不斷努力，爭取獲得更大提高。這樣，她們才能獨(dú)立應(yīng)對自己在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的艱難險(xiǎn)阻。高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)觀教育，在客觀上能夠有利于高校的發(fā)展教育科學(xué)化，有利于學(xué)校培養(yǎng)更高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（三）注重創(chuàng)業(yè)教育方式的多元化

高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)觀教育過程，促使教育形式現(xiàn)代化、多樣化，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面讓教育課堂以最大限度滿足學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，采用企業(yè)家演講、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、課堂傳統(tǒng)教學(xué)、教師個(gè)別輔導(dǎo)等多形式的結(jié)合。另一方面，要搭建高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，把創(chuàng)業(yè)家和各類社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源引入校園，提供她們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，鋪設(shè)創(chuàng)業(yè)橋梁。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種組織和企業(yè)共同舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，以便拉近女大學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)者的距離，引導(dǎo)女大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)教育教師的隊(duì)伍中開展針對于創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，依靠具體案例對創(chuàng)業(yè)教育理論進(jìn)行研究，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中的教師到企業(yè)當(dāng)中接受培訓(xùn)，參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校方面，要積極配合，對這些教師的職稱評定、教學(xué)考核、資金調(diào)度方面給與支持。努力邀請社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)教育方面的專家學(xué)者來校定期舉辦講座，作為創(chuàng)業(yè)教育的一支兼職教師隊(duì)伍。組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)與交流，提高教師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。建議有條件的高?？梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)或是創(chuàng)業(yè)教育教研室。

[1]季學(xué)軍.美國高校創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)因及特點(diǎn)探析[J].外國教育研究，2007，(3).

[2]牛長松.英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策探析[J].比較教育研究，2007，(4).

[3]許立新.英美日印四國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的比較與啟示[J].教育與現(xiàn)代化，2009，（12）

李丹，（1984—）女，湖南益陽，講師，碩士，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代管理工程系，主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)政策與社會(huì)發(fā)展 。