岳 寧/上海電機(jī)學(xué)院

臺(tái)灣龍華科技大學(xué)課程體系設(shè)置及啟示
——以電機(jī)工程專業(yè)為例

岳 寧/上海電機(jī)學(xué)院

課程體系的設(shè)置作為人才培養(yǎng)的最為核心的內(nèi)容，其設(shè)置的合理性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文在探討臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的課程體系設(shè)置基礎(chǔ)上探析其對(duì)同類院校課程體系設(shè)置的啟示與借鑒。

龍華科技大學(xué)；課程體系；啟示

高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)課程體系是高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)學(xué)生精神世界的主要源頭，是教師傳道授業(yè)解惑的重要載體，是學(xué)生獲取知識(shí)技能的重要渠道。高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)課程體系是技術(shù)型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)重要的載體，高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過有特色的技術(shù)本科課程體系的實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的。因此，構(gòu)建有特色的技術(shù)本科課程體系就是在為學(xué)生做有技術(shù)特色的“精神配菜”；研究境內(nèi)外高水平有特色的高等技術(shù)應(yīng)用大學(xué)課程體系設(shè)置內(nèi)容從而獲得其課程設(shè)置的啟示，對(duì)于同類院校課程體系的設(shè)置具有深遠(yuǎn)的影響及意義。本文就是通過探討龍華科技大學(xué)電機(jī)工程專業(yè)課程體系設(shè)置內(nèi)容進(jìn)而探析對(duì)同類院校課程體系設(shè)置的啟示。

一、龍華科技大學(xué)電機(jī)工程專業(yè)課程體系設(shè)置內(nèi)容

龍華科技大學(xué)電機(jī)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)的要求為總學(xué)分要求為128分，必修學(xué)分為95分、選修至少修習(xí)33學(xué)分，其中系選修課至少23學(xué)分。為了實(shí)現(xiàn)不同模塊學(xué)分的要求，龍華科技大學(xué)設(shè)置了比較完善的層級(jí)課程體系，主要由校級(jí)課程、院級(jí)課程、系級(jí)課程。

（一）校級(jí)課程體系內(nèi)容

1.校內(nèi)公共課（必修部分）

（1）校內(nèi)必修（相當(dāng)于我國(guó)同類院校的公共基礎(chǔ)課必修部分36+（4），20門課，六大模塊即歷史、思政、職業(yè)與就業(yè)、軍事理論、體育、英語）20門課，24學(xué)分，主要由英語包含聽說課程、軍訓(xùn)、國(guó)文、體育、勞作教育、歷史、專案管理、服務(wù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程等八大模塊，與同類院校不同的是其比較重視英語聽說、國(guó)文以及服務(wù)精神和意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

（2）校內(nèi)選擇性必修課（相當(dāng)于我國(guó)同類院校的公共選修課6學(xué)分，主要包括科學(xué)類、人文類、身體與心理健康類、藝術(shù)類）10個(gè)學(xué)分，都是通識(shí)教育部分（六大領(lǐng)域：人文領(lǐng)域（開課時(shí)間大二下）、藝術(shù)領(lǐng)域（大二上）、應(yīng)用社會(huì)領(lǐng)域（大三下）、自然科學(xué)領(lǐng)域（電氣工程學(xué)生可免修）、管理科學(xué)領(lǐng)域（大一下）、生命科學(xué)領(lǐng)域（大三上））—這部分的內(nèi)容相當(dāng)于同類院校的校內(nèi)公共選修課程，只是其作為選擇性必修課程。

2.校內(nèi)公共課（選修部分）：2學(xué)分，體育類、軍訓(xùn)類、外語鑒定類。

（二）院級(jí)課程體系內(nèi)容

院級(jí)課程體系主要包含：院內(nèi)必修：如核心通識(shí)課程；院特色通識(shí)課程：如 院專業(yè)選修課程：數(shù)理基礎(chǔ)學(xué)科能力檢定；院專業(yè)必修如：物理、微積分、職涯分析與規(guī)劃三個(gè)方面的課程。更有針對(duì)性，雖然國(guó)內(nèi)同類院校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課但是一般都是面向全校公開的，針對(duì)性和特色性不是很明顯，所以龍華科技大學(xué)的院級(jí)具有專業(yè)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程更具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

（三）系級(jí)課程（相當(dāng)于我國(guó)同類院校的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課）

這個(gè)模塊的課程要求必須達(dá)到111分，必修20門課，45分，選修課35門，111分。而同類院校所在專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課大多數(shù)都是必修的，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性不大，專業(yè)口徑比較窄。

二、龍華科技大學(xué)電機(jī)工程專業(yè)課程設(shè)置啟示

綜觀龍華科技大學(xué)課程設(shè)置體系內(nèi)容，其在課程的實(shí)施層次、量與質(zhì)、內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)課、進(jìn)度安排、課程特色等方面對(duì)同類院校的課程設(shè)置具有一定的啟示與借鑒。

（一）課程的實(shí)施層次方面

龍華科技大學(xué)該專業(yè)的課程主要是分層次實(shí)施的，主要分為校級(jí)、院級(jí)、系級(jí)課程。而且各層次課程之間的內(nèi)容模塊差異很大，這樣的安排在靈活性設(shè)置的基礎(chǔ)上比較適合學(xué)生智能發(fā)展規(guī)律。

（二）課程的量與質(zhì)方面

在課程的量與質(zhì)方面，充分體現(xiàn)出了精而細(xì)的原則，總學(xué)分要求為128分，而我國(guó)同類院校的大多數(shù)則為200分，龍華科技大學(xué)不是一味的追求叫學(xué)生學(xué)習(xí)大量的課程知識(shí)，這樣一方面減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面通過安排一些精品課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練。

（三）課程的內(nèi)容方面

在大致的課程模塊和我國(guó)同類院校的差異不大，只是不同的是其比較重視英語聽說、國(guó)文以及服務(wù)精神和意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，這也是同類院校該專業(yè)在課程內(nèi)容的選擇上比較欠缺的地方。

（四）對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)習(xí)

龍華科技大學(xué)對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)主要是通過系級(jí)課程來實(shí)現(xiàn)的，其系級(jí)課程移動(dòng)55門課，其中20門必修、35門選修，而同類院校所在專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課大多數(shù)都是必修的，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活性不大及專業(yè)口徑比較窄。

（五）課程進(jìn)度安排方面

綜觀其龍華科技大學(xué)該專業(yè)的課程的進(jìn)度安排發(fā)現(xiàn)，龍華科技大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，在大一主要是校內(nèi)課程和院內(nèi)課程的學(xué)習(xí)除了一門針對(duì)畢業(yè)生的職涯與規(guī)劃課程在大四設(shè)置之外，而系級(jí)的課程除了一些電子、電工、微積分、物理等極少的幾門課設(shè)在大一學(xué)習(xí)之外，其他的課程大都是在大三和大四進(jìn)行學(xué)習(xí)，從其進(jìn)度安排可以發(fā)現(xiàn)龍華科技大學(xué)的課程比較重視學(xué)生通識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和通用能力的培養(yǎng)。

（六）特色課程方面

在大四學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)職業(yè)抉擇的時(shí)刻，龍華科技大學(xué)專門設(shè)置了職涯分析與規(guī)劃，這時(shí)候的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)更有針對(duì)性，雖然同類院校也有職業(yè)生涯規(guī)劃課但是一般都是面向全校公開的，針對(duì)性和專業(yè)特色性不是很明顯。