候粉娟/寶雞技師學院

中職學生心理健康與職業(yè)教育

候粉娟/寶雞技師學院

職業(yè)教育一直以來強調(diào)學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育，把培養(yǎng)高技能人才作為目標，往往忽略了學生的心理健康。中職學生通常敏感、叛逆而又容易接受新生事物,如何幫助他們塑造健康的心理和健全的人格已成為職業(yè)教育關(guān)注的焦點，越來越多的引起家長和社會各界的關(guān)注。

中職生；心理健康；職業(yè)教育

中職生正處在心理矛盾最多的青春期,只有針對他們的生理、心理的特征,給予科學有效的心理溝通、咨詢和輔導,才能使他們擺脫心理障礙,克服心理困惑，建立正確的人生觀和價值觀，樹立積極向上的學習態(tài)度，掌握一技之長。多角度、全方位的關(guān)注學生，把學生的心理健康教育納入課程管理體系，培養(yǎng)身心健康的合格職業(yè)人作為目標，從而構(gòu)建合理的職業(yè)教育體系。

一、中職學生心理健康現(xiàn)狀

（一）職業(yè)教育模式對學生心理健康的影響

職業(yè)教育現(xiàn)階段在大部分學校進行的是相對封閉的教育,傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法和手段在學習生活中對學生造成一定的約束，管理者大多也采取強硬的方式解決學生的問題，缺乏人文關(guān)懷，導致學生的對抗心理,經(jīng)常會有學生在課堂上和老師發(fā)生沖突，不利于其健康人格的培養(yǎng)。

（二）價值觀對學生心理健康的影響

長期以來，我們的教育忽視人的生命整體的價值觀教育，使學校、家庭、社會和學生本人都對生命的價值認識產(chǎn)生了片面的傾向，給學生個人的發(fā)展帶來了許多困惑。自我價值迷茫是學生中突出的心理問題。中職學生學習成績和遵守紀律等方面相對較差一些，加之社會上對職業(yè)教育的認識誤區(qū)也使得中職生容易產(chǎn)生自卑感，生理的、社會的、精神的、行為的、認知的、情感的受挫漸漸發(fā)展為心理問題。

1.人際沖突引起的心理問題

作為90后的中職生，自我意識強烈、個性張揚，現(xiàn)代社會對個人的獨立與自由又賦予了新的理念，隨著社會競爭的激烈，生活節(jié)奏的緊張，青春期的自我封閉心理，使得學生之間的情感交流越來越少，在遇到問題時不能及時的疏導解決，隨著時間的推移漸漸形成心理陰影，這就成為心理問題的源頭。還有一些學生缺少集體生活中的責任感，事事自我為中心，不顧及他人的感受，加之交流溝通不夠，造成同學之間的不和睦，從而引發(fā)沖突，甚至流血事件。

2.外界的影響引起的心理問題

對正處于青春期的中職生來說，他們的心靈無時不刻不受到社會風尚的沖擊，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)、明星偶像的影響絕對超過了學校老師苦口婆心的教育，很多電視劇和引進大片灌輸?shù)亩际菑垞P個性、獨來獨往、崇尚暴力，這對學生的影響潛移默化。

二、心理健康教育的措施

（一）培養(yǎng)心理健康教育理念

中職生心理健康教育,是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律,有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統(tǒng)影響,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實踐活動。職業(yè)教育應(yīng)把心理健康教育納入日常的教學管理，中職生正處于青春叛逆期,是心理困惑、心理沖突最多的時期,隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變,在自我意識、人際交往、生活等方面出現(xiàn)各種心理問題和困惑,嚴重地影響著他們身心的健康。加強對中職生進行心理健康教育,全面提高學生的整體素質(zhì)、建立教師的健康教育理念，自覺關(guān)注學生的心理健康，對出現(xiàn)的問題深層次的分析，注重工作方法，讓問題得到根本的解決，不要給學生留下心理障礙。

（二）加大職業(yè)院校的心理健康教育力度

1.關(guān)注學生個體的心理健康，建立健康檔案

中職教育為每個學生建立心理健康。針對每位學生教師應(yīng)掌握家庭狀況、人生經(jīng)歷，有針對性的開展心理教育。與學生多進行交流溝通，遇事不要偏聽偏信，關(guān)注學生的生活和學習，掌握學生的心理動態(tài)。培養(yǎng)學生的團隊意識，建立自信，改善人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變處事方式，保持一顆良好的心態(tài)。

2.結(jié)合學科特點 ，滲透心理健康教育

學校要引導教師堅持以課堂為主渠道，多方位，多角度對學生進行心理健康教育。各科教師應(yīng)認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，通過不同教學途徑，并針對學生年齡特點進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，使學生不僅在知識和能力方面，而且在心理素質(zhì)方面都得到提高和鍛煉

3.營造和諧寬松的環(huán)境

建立和諧的校園文化環(huán)境，倡導積極健康的學習，同時引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母應(yīng)該關(guān)心他們的心理健康，使孩子在心理方面能自我調(diào)節(jié)，幫助孩子穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)健康心理。

4.建立良好的自我情緒管理

情緒本身無好壞之分，也無價值高低之別，不過因個體的情緒作用，會產(chǎn)生截然不同的效果與影響。培養(yǎng)正向的情緒，使自己更加樂觀、充滿希望，并能化負向情緒為建設(shè)力，為自己開創(chuàng)美好人生。通過良好的自我情緒管理，人們可以避免行為失誤，提高自己的成就。

三、中職生心理健康對未來職業(yè)教育的意義

開展中職學生心理健康教育是中職學生心理發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育的需要，是心理健康與身體健康和諧發(fā)展的需要。健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學習效率和對知識的掌握，可以促進中職學生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)。中職教育要利用一切條件，全方位、多角度對學生進行心理健康教育，為培養(yǎng)合格的高技能人才奠定基礎(chǔ)。

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