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        談?dòng)⒄Z詞匯學(xué)習(xí)的有效策略

        2016-12-28 13:26:54董洋辰北京市順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)
        大陸橋視野 2016年16期
        關(guān)鍵詞:記憶法詞匯量含義

        董洋辰/北京市順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)

        談?dòng)⒄Z詞匯學(xué)習(xí)的有效策略

        董洋辰/北京市順義區(qū)牛欄山第一中學(xué)

        英語學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接影響其聽、說、讀、寫、譯的能力,而英語詞匯的記憶是有規(guī)律可循的,運(yùn)用科學(xué)有效的記憶策略才能收到較好的記憶效果,本文將介紹幾種切實(shí)可行的英語詞匯學(xué)習(xí)的有效策略。

        英語詞匯;學(xué)習(xí);有效策略

        在英語學(xué)習(xí)中記憶單詞是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的基本功,因?yàn)樵~匯是最基本的語言單位,詞匯在語言學(xué)習(xí)中起著核心作用,詞匯量的大小直接影響英語學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯的能力,而我們高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,有時(shí)感到學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很有限,比較零散,有時(shí)好不容易抽出時(shí)間來背單詞又覺得很難記住,背了又忘,忘了又背,導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中不認(rèn)識的詞匯太多,對篇章的內(nèi)容不能正確理解,以至于影響學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。實(shí)際上英語詞匯的記憶還是有一定規(guī)律和方法的,運(yùn)用這些規(guī)律和方法可以有效地記住單詞,較快地?cái)U(kuò)大詞匯量,收到事半功倍的效果。就此本文將談一談?dòng)洃浻⒄Z詞匯的幾種有效策略,希望能對您的英語學(xué)習(xí)有所幫助。

        一、聯(lián)想記憶策略

        學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)若方法得當(dāng)則記得快,記得牢。因此我們應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的記憶方法和策略。實(shí)踐證明運(yùn)用聯(lián)想思維的方法記單詞可以較快地?cái)U(kuò)大詞匯量。這里聯(lián)想思維是指由某一事物聯(lián)想到另一事物,從而擴(kuò)大認(rèn)知范圍的思維方式。所以記英語單詞時(shí)可以將正在記的單詞作為基點(diǎn),展開聯(lián)想,合理擴(kuò)展,提高詞匯記憶量。根據(jù)聯(lián)想方式的不同,可將聯(lián)想記憶法分為分類聯(lián)想記憶法、詞形聯(lián)想記憶法、詞義聯(lián)想記憶法等。

        1.分類聯(lián)想記憶法

        記英語單詞時(shí)可根據(jù)詞匯所涉及的不同領(lǐng)域分類,將同一類的詞匯歸納在一起,使之系統(tǒng)化、條理化,互為參照,增強(qiáng)記憶的牢固性,或者在記某一單詞時(shí)可聯(lián)想到與該詞同類的其它詞匯一起記。如:按職業(yè)(profession)分類,下列詞都可歸為一類一塊記:lawyer(律師)、scientist(科學(xué)家)、engineer(工程師)、intellectual(知識分子)、teacher(教師)、doctor(醫(yī)生)、nurse(護(hù)士)、manager(經(jīng)理)、painter(畫家)、philosopher(哲學(xué)家)、fisherman(漁民)、businessman(商人)等。再如字母“b”在一些單詞里不發(fā)音,給我們記憶帶來了困難,拼寫時(shí)很容易把它們遺忘。如果我們把這幾個(gè)單詞放在一起記憶,就能克服這個(gè)困難。如tomb/numb/comb/climb等,記憶效果十分明顯。 單詞也可按詞義,分衣、食、住、行、喜、怒、哀、樂等等。

        2.詞形聯(lián)想記憶法

        英語中有許多拼寫非常相似的形似異義詞。有時(shí)僅一個(gè)字母之差,但含義各不相同。在記單詞時(shí)可聯(lián)想與該詞相近的詞,比較差異,對比記憶,印象會(huì)比較深刻。如loyal(忠誠的)— royal(王室的、皇家的),affect(影響 v.)— effect(結(jié)果,影響 n.),rough(粗糙的,粗暴的)— tough(強(qiáng)壯的;困難的),wonder(對…疑惑,想知道)— wander(閑逛,漫步),dusk (黃昏)— dust(灰塵,塵土),through(穿過,通過)— thorough(徹底的,完全的)等等。再如:在學(xué)習(xí)單詞bay時(shí),就可以聯(lián)想到gay,hay,它們都含有字母組合ay。借助于gay “快樂的”聯(lián)想到“海灣”bay與“干草”hay的元音,輔音則聯(lián)想到“白”“黑”兩漢字的聲母,于是腦海中把這三個(gè)詞聯(lián)系起來,可想象出“快樂的白海灣無黑干草”的畫面。像這樣幾個(gè)單詞經(jīng)聯(lián)想串在一起,能夠達(dá)到很好的記憶效果。

        3.詞義聯(lián)想記憶法

        英語中有許多詞含義相近或相反,為近義詞或反義詞,我們在記某個(gè)單詞時(shí)可聯(lián)想到它的近義詞或反義詞,這樣對比記憶可強(qiáng)化記憶效果,擴(kuò)大詞匯量。如記active(活躍的,積極的)一詞時(shí)可聯(lián)想到它的反義詞passive(消極的,被動(dòng)的),兩詞一同記憶。再如:absent(缺席的)— present(出席的,到場的),dead(死的)—alive(活著的),import(進(jìn)口)— export(出口),entrance(入口)— exit(出口),friendly(友好的)— hostile(敵對的,不友善的),oppose(反對)— support(支持)。再者還可將詞義相近的詞歸類記憶,如:allow(允許)——permit(準(zhǔn)許,允許),amaze(使……驚奇)— astonish(使……驚訝)— shock(使……震驚)— surprise(使……驚奇),enormous(巨大的)— giant(巨大的)— huge(龐大的)— immense(廣大的)— tremendous(極大的,巨大的)等等。

        二、構(gòu)詞法策略

        英語中的構(gòu)詞法主要有三種,即派生(Derivation)、合成(Compounding)和轉(zhuǎn)化(Conversion)。掌握了這三種常見的構(gòu)詞法,根據(jù)單詞的構(gòu)成規(guī)律可以輕松地記住大量的同類詞匯,做到舉一反三,觸類旁通,對記憶英語詞匯、擴(kuò)大詞匯量有很大的促進(jìn)和幫助作用。

        1.派生詞是通過在詞根上加詞“前綴”和“后綴”構(gòu)成的。詞根和詞綴具有一定的性質(zhì)和意義,若掌握了詞根、詞綴的含義,就能理解并記住該詞的含義,如:unconscious一詞,若知道詞根conscious 的含義為“神志清醒的、意識到的”而且前綴un-為含有否定意義的前綴,構(gòu)成詞根的反義詞,則可推知unconscious一詞的含義為“神志不清的、失去知覺的、無意識的”,再如:worthless一詞,詞根worth意為“價(jià)值”,后綴-less為否定后綴,意為“不……,無……”,所以worthless的含義為“無價(jià)值的,無用的”。英語中有大量的前、后綴,如含有否定意義的前綴dis-、in-、un-、non-、il-、ir-、im-、mis-等,可以加在動(dòng)詞、名詞、形容詞前構(gòu)成含否定意義的反義詞,如:dislike , informal , unimportant , non-smoker , illogical , irrelevant , impatient , misunderstand等。

        2.合成詞又稱復(fù)合詞,是由兩個(gè)或更多的詞組合而成的詞,如名詞+名詞、形容詞+名詞、動(dòng)詞+副詞等,若知道構(gòu)成該合成詞的各個(gè)詞,則可推知該詞的含義。如bathroom一詞,bath的含義為“洗浴、洗澡”,room的含義為“房間,室”,故該詞意為“浴室,盥洗室”。再如hillside 山坡,handbook手冊,blackboard黑板,drugstore藥店,building-materials建筑材料,somewhere在某處,overlook俯瞰、忽略,overtake趕上、超過等。

        3.轉(zhuǎn)化是由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類,某一詞性的詞可轉(zhuǎn)化用作其它詞性。如:I water these flowers every day.(我每天都給這些花澆水。)該句中water由名詞“水”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“澆水”,同樣He got up at four o’clock to milk the cows.中的milk也是由名詞“牛奶”轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞“擠奶”。所以若掌握了這些構(gòu)詞規(guī)律,就能記住大量的相關(guān)詞匯,大大有利于擴(kuò)大詞匯量。

        三、語境記憶策略

        單詞不能孤立地、機(jī)械地記憶,一定要有語言環(huán)境,否則是很難記住的。將一些難記的單詞、一詞多義的單詞或用法較特殊的單詞放在有上下文的語境中、某一單句或短語中去理解。根據(jù)該詞所處的具體情景,根據(jù)上下文語境去理解記憶該詞的含義和用法,則印象比較深刻,記得更為牢固,記不清時(shí)也可根據(jù)該詞所在的典型例句及其特定語境回憶起它的含義與用法。例如在記vocation(職業(yè))一詞時(shí),可將其放在下面的句子中:She has found a satisfactory vocation. And she will start to work next week. 這兩句話的含義為:她已找到了一個(gè)滿意的職業(yè),下周她就開始上班了。根據(jù)該詞所在的特定語境,聯(lián)系下文“下周就開始上班”,可推知vocation 一詞的含義為“職業(yè)、工作”,所以可通過記住此情景掌握該詞的含義。再如:將indispensible(必不可少的,絕對必要的)一詞放在下句中記:Water is indispensible to life. 水對生命來說是必不可少的。這樣通過具體情景對單詞的記憶比較深刻、牢固,不易忘記。

        四、背誦策略

        背誦是指對詞匯的音、形、意、詞性、用法進(jìn)行強(qiáng)化記憶,這是大家常用的方法,但有時(shí)效果欠佳,原因在于僅僅是默記。詞匯只有在運(yùn)用中才能真正掌握,也就是說必須多聽、多說、多讀、多寫,通過多背多練才能真正記住自己想掌握的單詞。這就是我們常說的“五到”:眼到、口到、心到、耳到、手到,而不能只是默記,在背單詞時(shí)最好是拿筆在紙上拼寫,眼睛看著,口中讀著,心里記著,耳中聽著,這樣多種感官同時(shí)并用,記憶效果會(huì)好得多。多讀英語文章,經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練之后,對文章中出現(xiàn)的生詞,一些詞、句在不同語境中的不同內(nèi)涵,以及一些語法現(xiàn)象,甚至文章的氣脈等,學(xué)習(xí)者都會(huì)有敏銳的辨別能力和把握能力,這便是語感。有了語感,無疑你的英語學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺階。

        五、重復(fù)記憶策略

        著名科學(xué)家茅以升先生是一個(gè)記憶力超群的人。人們問到他記憶的秘訣時(shí),他回答說,重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!學(xué)習(xí)英語詞匯要遵循記憶規(guī)律。單詞剛背完,短期內(nèi)忘得快,忘得多。這一特點(diǎn)被稱為艾濱浩斯遺忘曲線規(guī)律,這一規(guī)律是指在記憶生疏的材料時(shí),第一天遺忘得最多最快,然后逐漸減慢。將瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶需要不斷的重復(fù)記憶,隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸遞減,間隔時(shí)間可以逐漸延長。因此復(fù)習(xí)時(shí)要在遺忘還未快速開始前進(jìn)行。及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的大規(guī)模遺忘。比如在第一天記住的生詞,當(dāng)天一定要再復(fù)習(xí)一遍,間隔時(shí)間不宜超過16小時(shí),然后第二天再復(fù)習(xí)一遍。接著,過三、四天再復(fù)習(xí)下一遍。之后,等過一周,再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣記憶起來便會(huì)省時(shí)、省力、事半功倍。

        總之,詞匯是最基本的語言單位,是語言的基本要素,對詞匯的掌握程度以及詞匯量的大小直接影響英語學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯等能力。而記憶英語詞匯的方法策略是多種多樣的,如文中談到的運(yùn)用聯(lián)想記憶策略、構(gòu)詞法策略、語境記憶策略、重復(fù)記憶策略等,學(xué)習(xí)英語詞匯可以多種策略混合使用,交叉記憶。要掌握科學(xué)的記憶策略,分析詞匯中存在的規(guī)律,將零碎分散的詞匯進(jìn)行分析、歸納和整理,將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起,這樣對詞匯的記憶才會(huì)比較深刻牢固,而且還要在不斷的使用中鞏固已掌握的詞匯,平時(shí)應(yīng)多聽、多說、多讀、多練,在大量英語閱讀中有些詞匯會(huì)重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)出現(xiàn)頻率較高的詞匯易于記憶掌握。因此,學(xué)習(xí)英語詞匯要掌握科學(xué)的記憶策略并持之以恒,只有這樣才能快速有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,為全面提高英語聽、說、讀、寫、譯的能力掃除障礙。

        [1]豐玉芳. 英語專業(yè)高低年級學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略比較研究,外語界[J], 2003年第2期.

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        [5]章柏成. 英語詞匯自主學(xué)習(xí)及其實(shí)踐探索, 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究[J], 2005年第10期.

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