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        我國(guó)綠色技能培訓(xùn)問(wèn)題分析

        2016-12-28 11:34:07鮑軍
        市場(chǎng)周刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:技能綠色體系

        鮑軍

        我國(guó)綠色技能培訓(xùn)問(wèn)題分析

        鮑軍

        綠色經(jīng)濟(jì)浪潮中,隨著綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,綠色產(chǎn)業(yè)需要大量的擁有綠色技能的人才,但是從現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,我國(guó)面臨綠色技能人才匱乏的問(wèn)題,為了更好地了解我國(guó)綠色技能培訓(xùn)現(xiàn)狀,文章首先對(duì)綠色技能進(jìn)行界定,在此基礎(chǔ)上分析國(guó)外綠色技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀,結(jié)合綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和我國(guó)綠色技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地從社會(huì)、學(xué)校和企業(yè)三個(gè)維度提出相關(guān)政策建議。

        綠色技能;培訓(xùn)體系;問(wèn)題;建議對(duì)策

        一、綠色技能的界定

        目前綠色經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球,針對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色技能的研究也是很多,針對(duì)綠色技能的定義國(guó)內(nèi)外不同機(jī)構(gòu)和學(xué)者也有不同的認(rèn)識(shí),從目前文獻(xiàn)資料閱讀中,本文發(fā)現(xiàn)最貼近的是國(guó)外的一個(gè)詞—“綠領(lǐng)”,國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)于綠色技能的表述和綠領(lǐng)的內(nèi)涵有很多相似之處。

        最早出現(xiàn)“綠領(lǐng)”一詞是在2007年的時(shí)候,在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署每年出版的全球環(huán)境報(bào)告之中,其中有一部分關(guān)于“綠領(lǐng)”的闡述,這是一個(gè)系統(tǒng)而全面的概念內(nèi)涵,主要從三個(gè)方面進(jìn)行介紹:就業(yè)人群、工作內(nèi)容和目的。從就業(yè)人群來(lái)看,綠領(lǐng)是和農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境和環(huán)保相關(guān)領(lǐng)域的制造、管理服務(wù)和研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)的就業(yè)者;從工作內(nèi)容來(lái)看,綠領(lǐng)的工作內(nèi)容既包含傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)加工和制造等相關(guān)工作內(nèi)容,同時(shí)還有一部分很重要的是能夠保護(hù)和改善生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境;最后從目的的角度來(lái)看,通過(guò)綠領(lǐng)的工作內(nèi)容能夠減少生產(chǎn)廢棄物和污染物體的排放,能夠高效利用能源,減少資源浪費(fèi),能夠最終達(dá)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的終極目標(biāo)。在聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署對(duì)于綠領(lǐng)的闡述之后,美國(guó)緊隨其后,在2009年《韋氏大辭典》收錄了“綠領(lǐng)”一詞,針對(duì)這一詞,在《韋氏大辭典》中的定義和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的有所區(qū)別,它是指工作或研究領(lǐng)域在生態(tài)環(huán)境、農(nóng)林行業(yè)以及環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)從業(yè)者,同時(shí)也將喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等人,通過(guò)對(duì)比分析可以看出美國(guó)《韋氏大辭典》收錄的關(guān)于綠領(lǐng)的定義明顯內(nèi)涵和外延都進(jìn)行了擴(kuò)展。

        很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者僅僅將綠色技能定義為從事綠色行業(yè)人員身上所具有的技能。綠色技能主要有以下幾個(gè)方面構(gòu)成:綠色產(chǎn)業(yè)中的綠色生產(chǎn)環(huán)節(jié)、具有綠色性質(zhì)的工作內(nèi)容以及在科學(xué)研究中能夠帶來(lái)綠色科技創(chuàng)新的知識(shí),這以上三個(gè)部分的技術(shù)和能力的綜合。

        隨著綠色經(jīng)濟(jì)在海內(nèi)外獲得極高的關(guān)注度,國(guó)外學(xué)者關(guān)注和研究綠色技能的越來(lái)越多,結(jié)合國(guó)外的研究成果,他們對(duì)于綠色技能是如下的闡述:勞動(dòng)力所應(yīng)需要有的技術(shù)性技能、知識(shí)、價(jià)值觀和態(tài)度,從而促進(jìn)商業(yè)、工業(yè)和公共事業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與支撐可持續(xù)型的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境成果。

        后來(lái)世界經(jīng)合組織在給出它的定義中,指出綠色技能是一種特定的技能,這種技能是能夠調(diào)整企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)或業(yè)務(wù),這種調(diào)整是為了適應(yīng)符合適應(yīng)進(jìn)一步的氣候變化或適應(yīng)它的影響的相關(guān)綠色法律法規(guī)。

        與國(guó)外研究不同的是,我國(guó)對(duì)于綠色技能的研究相對(duì)比較滯后,很多學(xué)者的研究往往是從國(guó)外借鑒,例如趙東初、胡楊等學(xué)者的觀點(diǎn)是綠色技能是勞動(dòng)者身上所具備的綜合的素質(zhì)和能力,這種就業(yè)者要具備生態(tài)環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展的思想,能夠深刻領(lǐng)會(huì)綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。還有的學(xué)者將其僅僅與林業(yè)掛鉤,提出的綠色技能是能夠產(chǎn)生價(jià)值的一種專(zhuān)業(yè)性的知識(shí),是指在生產(chǎn)制造或者管理活動(dòng)中能夠減少資源的浪費(fèi),實(shí)現(xiàn)污染物最小化的排放,同時(shí)高效利用產(chǎn)能的知識(shí)和技能。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、整理和分析,可以發(fā)現(xiàn)目前對(duì)于綠色技能的并不是太全面,有的僅僅局限于林業(yè),有的僅僅局限于從技能的角度分析。

        我們?cè)谡砗头治銮叭说幕A(chǔ)上,我們定義的綠色技能應(yīng)該是全面的,而且是在綠色經(jīng)濟(jì)下,現(xiàn)代人才所必須具備的一種技能。所以綠色技能應(yīng)該是一個(gè)綜合全面的技術(shù)、能力和思維的綜合。

        概括來(lái)說(shuō),綠色技能的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)部分,一部分是生態(tài)環(huán)保和綠色生產(chǎn)的管理技能,這是人才冰山模型浮在海面上可見(jiàn)的部分,更多的強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)的運(yùn)用,另一部分是價(jià)值觀的部分,這是在人才冰山模型下面的部分,這包含每個(gè)個(gè)體的思想品質(zhì)、精神境界、價(jià)值觀去向和倫理觀念等。

        二、國(guó)外關(guān)于綠色技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

        國(guó)外關(guān)于綠色技能的培訓(xùn)由來(lái)已久,從聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)告可以看出,在2007年,《綠色就業(yè)法案》就在美國(guó)眾議院獲得通過(guò),其中根據(jù)該法案的內(nèi)容和條款,為了更好地促進(jìn)國(guó)家和州地方政府的綠色就業(yè)工作,聯(lián)邦政府計(jì)劃撥款1.25億美元用來(lái)提供就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在競(jìng)選時(shí)提出,聯(lián)邦政府要提供數(shù)百萬(wàn)美元的資金用于“綠領(lǐng)”工人的培訓(xùn)。其中在《綠色就業(yè)法案》中,政府主動(dòng)招募失業(yè)人士,提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練課程,使其具有裝置綠色建筑的設(shè)備與其他綠化房屋的知識(shí)與技術(shù)。在紐約市目前開(kāi)設(shè)最熱門(mén)的十大綠色訓(xùn)練課程是:建筑物外墻分析師,建筑物能源使用績(jī)效分析師,太陽(yáng)能板設(shè)計(jì)與裝置設(shè)計(jì)師等設(shè)計(jì)班,太陽(yáng)能板基本設(shè)計(jì)與裝置技術(shù)訓(xùn)練班,太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)人士訓(xùn)練班,再人力資本與就業(yè)生能源系統(tǒng)訓(xùn)練班,河岸維護(hù)與維修訓(xùn)練班,有害廢物處理訓(xùn)練班,污水處理訓(xùn)練班,建筑物廢料處理及廢料回收訓(xùn)練班,園藝及屋頂設(shè)計(jì)、外墻裝飾、公園花草樹(shù)木維護(hù)工作、大型園林及森林養(yǎng)護(hù)培訓(xùn)。大型企業(yè)自己有能力從事大樓綠化的工作,小型企業(yè)沒(méi)有,因此他們也可以申請(qǐng)與家庭住宅類(lèi)似的政府協(xié)助,以減低其企業(yè)能源的使用與電費(fèi),并達(dá)成環(huán)保及減少失業(yè)人數(shù)的目的。

        美國(guó)加利福尼亞地方政府的能源與可持續(xù)發(fā)展辦公室進(jìn)行了一項(xiàng)研究調(diào)查,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)綠色就業(yè)崗位不僅出現(xiàn)在資本密集型產(chǎn)業(yè),而且也是知識(shí)密集型行業(yè),從業(yè)人員也需要很高的綜合素質(zhì),包括學(xué)歷背景,知識(shí)體系和操作技能等。根據(jù)以上的分析,可以充分看出綠色就業(yè)崗位需要比較高的知識(shí)文化水平和勞動(dòng)技能,因而如果想將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)搬過(guò)來(lái)可能是比較難,而最新的崗位需要專(zhuān)門(mén)的知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)的操作技能,然而這些知識(shí)和技能對(duì)現(xiàn)在的高校來(lái)說(shuō),從人才供給來(lái)看,目前很多高等院校存在培養(yǎng)體系不健全,課程落后等等問(wèn)題,因此也很有必要加強(qiáng)對(duì)高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置和能力培訓(xùn)工作。英國(guó)現(xiàn)有的環(huán)境部門(mén)的工作者有40萬(wàn)人,在未來(lái)20年內(nèi),英國(guó)將有超過(guò)100萬(wàn)人服務(wù)于綠色產(chǎn)業(yè)。而歐盟包括英國(guó)在內(nèi)的很多國(guó)家都通過(guò)法案來(lái)鼓勵(lì)勞動(dòng)者提高綠色技能,并在社會(huì)上實(shí)施一系列的培訓(xùn)項(xiàng)目。

        三、我國(guó)綠色技能培訓(xùn)存在的不足

        (一)綠色技能人才供給不足,難以滿足綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

        麥可思教育咨詢(xún)服務(wù)公司的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),39個(gè)與綠色經(jīng)濟(jì)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月薪為2295元,55個(gè)與綠色經(jīng)濟(jì)相關(guān)的高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月薪為1677元,明顯高于同期畢業(yè)生的總體平均月薪,從薪酬水平方面可以看到目前對(duì)于綠色技能人才的需求程度,而根據(jù)我國(guó)最新的“十三五規(guī)劃”的內(nèi)容,為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)化,必然大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)和綠色產(chǎn)業(yè),這里僅僅以風(fēng)電行業(yè)為例,根據(jù)國(guó)家電網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),截止到2020年,我國(guó)至少需要150萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)風(fēng)電相關(guān)領(lǐng)域的人才,而目前遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。

        (二)綠色人才結(jié)構(gòu)不合理

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,39個(gè)與綠色經(jīng)濟(jì)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率平均為61.4%,根據(jù)智聯(lián)招聘和中華英才網(wǎng)的對(duì)于用人單位調(diào)查研究顯示,目前綠色人才結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重不合理,主要是以下四個(gè)方面的特點(diǎn):新手較多,而熟練人才少;基礎(chǔ)工種較多,而專(zhuān)業(yè)人才缺少;生產(chǎn)類(lèi)型的人才多,而生態(tài)類(lèi)、工藝類(lèi)和環(huán)境服務(wù)類(lèi)的少;技術(shù)型的多,而管理型的較少。由于許多相關(guān)綠色專(zhuān)業(yè)是近些年才從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)的,相對(duì)于其他發(fā)展已久的專(zhuān)業(yè),這些專(zhuān)業(yè)教育才剛剛起步,一方面是高校培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏市場(chǎng)針對(duì)性,另一方面環(huán)保就業(yè)市場(chǎng)人才需求條件模糊,這也是一部分綠色專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理的原因。

        (三)綠色人才教育培養(yǎng)和培訓(xùn)上尚存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

        首先從理念上就存在誤區(qū),很多人將綠色產(chǎn)業(yè)等同于環(huán)保產(chǎn)業(yè),將綠色人才等同于環(huán)保人才,這是很片面狹義的理解,環(huán)保產(chǎn)業(yè)是綠色產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,要能夠厘清其中的關(guān)系。第二是過(guò)于重視和強(qiáng)調(diào)綠色技能人才培養(yǎng),當(dāng)然,如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng)而忽略了經(jīng)營(yíng)管理人才,懂法律、外交和財(cái)務(wù)等方面的綠色人才培養(yǎng),也會(huì)限制我國(guó)綠色人才培養(yǎng)體系的全面發(fā)展。第三,片面注重高層次人才綠色人才培養(yǎng)。目前,我國(guó)綠色人才的培養(yǎng)還存在著重高等教育、輕職業(yè)教育,重視科技研究人才、輕視職業(yè)技能人才的認(rèn)識(shí)誤區(qū),這是人才結(jié)構(gòu)不甚合理的重要原因。同時(shí),偏重本科、研究生教育,忽略職業(yè)技術(shù)教育,偏重培養(yǎng)從事科技開(kāi)發(fā)的領(lǐng)軍研究人才,忽略培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的實(shí)用技能人才,也是綠色人才數(shù)量缺口產(chǎn)生的重要原因。第四,把綠色教育片面理解為自然環(huán)境教育。

        (四)綠色技能培養(yǎng)體系不完善,缺少系統(tǒng)全面的規(guī)劃

        雖然我國(guó)比較早地從國(guó)外引進(jìn)EPD項(xiàng)目的課程,目前已經(jīng)由超過(guò)一千所高校參與EPD項(xiàng)目,但是從現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際走訪來(lái)看,我國(guó)的農(nóng)林高校到目前為止還是沒(méi)有針對(duì)可持續(xù)發(fā)展的課程形成自己的體系,教育觀念和思維比較落后,其中很多課程的內(nèi)容往往還是跟生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān),缺少很多實(shí)際運(yùn)用的技能課程,更有甚者還缺少類(lèi)似于可持續(xù)發(fā)展理念的核心課程,除此之外,很多高校沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)綠色技能培養(yǎng)體系進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),往往是照搬照抄或者是單純各個(gè)院系開(kāi)設(shè)各個(gè)院系的課程,沒(méi)有系統(tǒng)地規(guī)劃和協(xié)調(diào)。

        (五)高校學(xué)生綠色素質(zhì)評(píng)價(jià)體系有待加強(qiáng)和完善

        綠色素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生參與綠色技能培訓(xùn)有著重要導(dǎo)向和激勵(lì)作用,針對(duì)研究數(shù)據(jù)來(lái)看,全國(guó)僅有12.3%的高校建立有學(xué)生綠色素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,暫且不論綠色素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)劣之處,學(xué)生綠色素質(zhì)的建立需要有一定的正向激勵(lì)措施和指引,實(shí)踐證明,缺少正向的激勵(lì)和引導(dǎo)會(huì)讓綠色技能教育成為空談,會(huì)停留在表面,很難落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。

        四、對(duì)策和建議

        通過(guò)以上對(duì)于我國(guó)綠色技能的分析,從中看到很多綠色技能培訓(xùn)現(xiàn)狀的問(wèn)題和不足,筆者在閱讀梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)綠色技能培訓(xùn)是一個(gè)全方位的多層次的系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系,不僅僅包括高等教育機(jī)構(gòu),還包括其他干系人,綜合以上的各種舉措和建議,本文將從三個(gè)方面和維度嘗試性提出相關(guān)建議和對(duì)策,主要從社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校三個(gè)層面。

        第一,社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都無(wú)法避免社會(huì)的影響,從社會(huì)這個(gè)維度來(lái)講,應(yīng)該為綠色技能培養(yǎng)體系建設(shè)提供一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍;主要以下兩個(gè)方面的內(nèi)容,第一是加強(qiáng)綠色技能重要性的宣傳和普及,同時(shí)社會(huì)應(yīng)該完善對(duì)于綠色技能體系內(nèi)容的構(gòu)建指導(dǎo)和支持,而從目前的文獻(xiàn)閱讀分析來(lái)看,社會(huì)上對(duì)于綠色技能培訓(xùn)的社會(huì)組織少之又少而且培訓(xùn)質(zhì)量不是很好。

        第二,從企業(yè)層面來(lái)看,要加強(qiáng)對(duì)員工的激勵(lì),提高其參與培訓(xùn)的積極性,要能夠?yàn)椤熬G色技能”支付合理的薪酬,因此企業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的綠色薪酬體系。應(yīng)該因地制宜地建立合理的薪酬制度體系,能夠發(fā)揮薪酬體系的激勵(lì)作用,更好地留住本應(yīng)該留下的企業(yè)需要的人才,同時(shí)應(yīng)該積極為員工提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì),包括對(duì)外的培訓(xùn)內(nèi)容,在征求員工意愿的基礎(chǔ)上,能夠結(jié)合員工的職業(yè)生涯規(guī)劃制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容和體系。

        第三,從學(xué)校層面來(lái)看,一方面應(yīng)該將高等教育與中高職教育相結(jié)合,構(gòu)建多層次、全面的綠色人才培養(yǎng)體系。針對(duì)不同的學(xué)校的性質(zhì)和要求,應(yīng)該有針對(duì)性地做好相應(yīng)的分工建設(shè),同時(shí)突出重點(diǎn),協(xié)同配合,高等院校和科研院所應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)術(shù)型人才的能力培養(yǎng)和建設(shè),而普通高校和中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該更多地加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng),能夠做到協(xié)同創(chuàng)新的能力。第二個(gè)方面是針對(duì)目前我國(guó)綠色技能人才培養(yǎng)和綠色產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配的現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)該能夠積極加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研,在調(diào)研的基礎(chǔ)上,課程做到有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化。并根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力和知識(shí)等要求,以及該專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)類(lèi)型的要求,提出對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)培養(yǎng)的建議,保證培養(yǎng)人才質(zhì)量符合產(chǎn)業(yè)需求。

        [1]李健.論綠色人力資源管理[J].企業(yè)管理,2009,(04):51-53.

        [2]沈?yàn)?,魏澤龍,蘇中鋒.綠色管理研究前沿探析與未來(lái)展望[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理,2010,32(11):18-25.

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        [4]楊光.綠色人力資源管理[J].管理評(píng)論,2003,15(10):8-10.

        鮑軍,男,安徽舒城人,黃山學(xué)院旅游學(xué)院,研究方向:人力資源管理。

        F241.33

        A

        1008-4428(2016)11-143-03

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