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        高職學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)基本管理模式分析

        2016-12-27 23:08:38牛翔
        科學(xué)與財(cái)富 2016年29期
        關(guān)鍵詞:考核成績(jī)頂崗學(xué)院

        摘要:高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo),就是培養(yǎng)掌握所學(xué)專業(yè)必備的基本理論知識(shí),具有所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)工作崗位的工作能力和專業(yè)技能,能適應(yīng)生產(chǎn)管理一線的技術(shù)、管理等不同職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此,在學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以前,頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)院人才培養(yǎng)方案中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

        關(guān)鍵詞:頂崗實(shí)習(xí) 管理模式

        學(xué)院的人才培養(yǎng)方案制定時(shí),首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課和基礎(chǔ)理論的課時(shí)比進(jìn)行了規(guī)定(一般要求1:1),其中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更是有明確的要求,特別是頂崗實(shí)習(xí),一般要求至少一個(gè)學(xué)期(半學(xué)年)。所以,除去外語、藝術(shù)等小專業(yè)以外,其他專業(yè)都安排了至少一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí),部分對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè),甚至達(dá)到了一個(gè)學(xué)年(兩個(gè)學(xué)期)。一方面,通過頂崗實(shí)習(xí),能夠讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)到真實(shí)的工作環(huán)境中去經(jīng)受鍛煉,獲得專業(yè)技能;另一方面,也讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中鞏固了專業(yè)知識(shí),提升了專業(yè)理論水平,從而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

        1.學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理組織結(jié)構(gòu)

        學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)采取頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)的辦法,在二級(jí)學(xué)院安排學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí),成立相應(yīng)的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,這個(gè)小組一般由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)工作,相關(guān)專業(yè)的教研室主任任副組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工作,安排相關(guān)的專業(yè)課任課教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的指導(dǎo)和管理。同時(shí),指派學(xué)生會(huì)干部、班干部等成立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理小組,在學(xué)生中間進(jìn)行自我管理。另外,聘請(qǐng)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)負(fù)責(zé)人和工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)期間學(xué)習(xí)工作的管理與指導(dǎo)工作?;究蚣苋缦聢D(圖1):

        2.頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)

        頂崗實(shí)習(xí),是將學(xué)生送到企業(yè),完成本應(yīng)該在學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù)。所以,頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),但是由于參與其中的各個(gè)方面人員都有(學(xué)校教師、學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng),企業(yè)方面的人員)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的管理就顯得尤為重要。

        目前,頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)如圖2所示:

        3.學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)的管理流程

        1.頂崗實(shí)習(xí)前期工作

        (1)頂崗實(shí)習(xí)單位推薦

        學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的推薦工作主要由學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院就業(yè)辦負(fù)責(zé)組織,學(xué)工辦協(xié)辦,學(xué)院學(xué)生工作處和教務(wù)處對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。

        (2)學(xué)校根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)單位的條件和要求,通知符合條件的學(xué)生進(jìn)行報(bào)名,經(jīng)過雙向選擇,確定實(shí)習(xí)單位。

        (3)學(xué)生一旦確定了實(shí)習(xí)單位,就不得隨意變更。如有特殊情況確需變更的,必須向指導(dǎo)教師提交書面申請(qǐng),指導(dǎo)教師簽字系就業(yè)辦審批同意后方可變更實(shí)習(xí)單位。

        (4)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)單位和崗位要求,填寫《頂崗實(shí)習(xí)審批表》。

        2.頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作

        (1)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃

        各二級(jí)學(xué)院指定的校內(nèi)指導(dǎo)教師,在接受頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)后,根據(jù)實(shí)習(xí)大綱和實(shí)際實(shí)習(xí)崗位的情況,制定實(shí)習(xí)專項(xiàng)任務(wù)和實(shí)習(xí)進(jìn)程表。

        (2)進(jìn)行學(xué)生安全教育

        頂崗實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)生的安全教育,加強(qiáng)學(xué)生的安全管理認(rèn)識(shí)與安全意識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)單位安排安全專職人員對(duì)實(shí)習(xí)人員(師生)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全教育。校內(nèi)指導(dǎo)教師加強(qiáng)安全巡視,負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)人員整個(gè)實(shí)習(xí)期間的安全管理。

        (3)學(xué)生填寫《頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》。

        3.頂崗實(shí)習(xí)安排

        (1)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

        指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)學(xué)生,檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神;

        指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)或論文,保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和水平;

        指導(dǎo)教師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,以掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。要求至少每周應(yīng)與實(shí)習(xí)生所在單位或與實(shí)習(xí)生本人聯(lián)系一次;

        實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要積極關(guān)心學(xué)生的生活和工作,與學(xué)生常溝通、常交流,關(guān)心他們的業(yè)務(wù)鍛煉、能力培養(yǎng)。提醒實(shí)習(xí)中注意事項(xiàng),定期檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度,反饋實(shí)習(xí)意見,幫助解決實(shí)習(xí)中存在的問題。

        (2)學(xué)生管理

        負(fù)責(zé)學(xué)生的人身、財(cái)物、現(xiàn)場(chǎng)安全、往返交通等安全管理工作;

        了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作和思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生的一些思想問題及時(shí)解決,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀;

        協(xié)助學(xué)生辦理好各項(xiàng)相關(guān)實(shí)習(xí)手續(xù),如入職、食宿、假勤、辭工、往返交通等;

        負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間考勤、工作情況的考核和督促;

        組織學(xué)生開展有利于身心健康和促進(jìn)校企關(guān)系的文體活動(dòng);

        每周向頂崗實(shí)習(xí)主管領(lǐng)導(dǎo)做工作匯報(bào),及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,遇到重大問題要及時(shí)匯報(bào);

        (3)成績(jī)?cè)u(píng)定

        指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。校內(nèi)導(dǎo)師依據(jù)實(shí)習(xí)巡視情況、學(xué)生上交的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日志扎實(shí)習(xí)專項(xiàng)任務(wù)檢查與答辯評(píng)定學(xué)??己顺煽?jī),校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行全面考察給出崗位考核成績(jī)。學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)匯總企業(yè)和學(xué)??己顺煽?jī),給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合成績(jī),于實(shí)習(xí)結(jié)束 1周內(nèi)網(wǎng)上錄入成績(jī)并報(bào)教務(wù)處。

        (4)教學(xué)文件要求

        頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)文件主要包括頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱,頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日志,頂崗實(shí)習(xí)教師周志,頂崗實(shí)習(xí)總結(jié),頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)表等。

        頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱是頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件,由專業(yè)教研室根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求制訂,其內(nèi)容包括:實(shí)習(xí)任務(wù)要求,實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式限定,學(xué)習(xí)單位的選擇要求,實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等。

        頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中明確學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù),并為學(xué)生實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)和參考的文件,由專業(yè)教研室根據(jù)大綱要求選擇或組織編寫,要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性。

        學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日志是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間記錄每天的工作和學(xué)習(xí)情況,用于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)格式與內(nèi)容。

        頂崗實(shí)習(xí)教師周志是指導(dǎo)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的記錄,每周一次,作為學(xué)生考核和教師考核的依據(jù)。由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)格式與內(nèi)容。

        頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)是由指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的總結(jié)。

        頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)表主要用于檢查考核學(xué)生實(shí)習(xí)狀況,規(guī)范實(shí)習(xí)學(xué)生及其指導(dǎo)老師的教學(xué)活動(dòng)。由各系根據(jù)實(shí)習(xí)類型和內(nèi)容設(shè)計(jì)格式與內(nèi)容,確定考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

        其主要流程如圖3所示:

        參考文獻(xiàn):

        [1] 常月琴等.加強(qiáng)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011

        [2] 朱春瑜等.系部頂崗實(shí)習(xí)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究與實(shí)踐[J].職教論壇,2009

        作者簡(jiǎn)介:

        牛翔(1980.10-),男,漢族,山東濟(jì)南人,中國致公黨黨員,講師,碩士,主要從事高職院校教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等

        圖3頂崗實(shí)習(xí)管理流程圖

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