劉國偉

摘要：比起國外發(fā)達國家，我國高等院校服裝產業(yè)人才培養(yǎng)情況不盡如人意，還具備各種亟待解決的問題，導致人才培養(yǎng)質量不容樂觀。如何改善當前服裝產業(yè)人才培養(yǎng)狀況，是擺在高等院校面前的現實問題。

關鍵詞：服裝產業(yè)人才 培養(yǎng) 對策

一、前言

比起國外發(fā)達國家，我國高等院校服裝產業(yè)人才培養(yǎng)情況不盡如人意。一些民辦院校、獨立院校的課程設置與職業(yè)教育類似，過于看重服裝技能的培訓，恰恰忽視了服裝設計的美學原則和時尚價值，導致學生設計出來的作品沒有生命力，缺少足夠的精神內涵。一些美術院校的服裝專業(yè)教學基本是沿襲工藝美術的教學方式，教學計劃帶有濃郁的純藝術教學的影子，這樣培養(yǎng)出來的人才難以適應社會服裝產業(yè)發(fā)展的需求。從這種種情況來看，我國高等服裝設計教育還具備各種亟待解決的問題，導致人才培養(yǎng)質量不容樂觀。如何改善當前服裝產業(yè)人才培養(yǎng)狀況，是擺在高等院校面前的現實問題。

二、我國服裝產業(yè)的發(fā)展現狀

現階段，第三次技術革命正在如火如荼地進行中，現代科學技術使服裝產業(yè)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，促使服裝產業(yè)的運作過程更加精細化和自動化，也使得服裝產業(yè)的生產方式更加符合社會的要求，這直接帶動了服裝產業(yè)的快速發(fā)展。

上個世紀八十年代，正逢國際服裝產業(yè)結構調整的大時期。國外發(fā)達國家開始將服裝加工轉移到勞動力成本較低的國家，我國服裝業(yè)得此契機，促使服裝加工業(yè)實現了蓬勃發(fā)展。九十年代，我國的服裝業(yè)實現了產業(yè)升級，邁向了世界服裝生產大國之列。然而，雖然我國的服裝產量大幅度增加，但是也存在不少問題，比如加工服裝多，原創(chuàng)品牌少；品牌特色化不明顯，存在嚴重的同質化現象；品牌附加值不高，科技含量低。這就決定了我國難以成為"服裝強國"。事實證明，要想躋身于世界服裝強國之列，我國服裝產業(yè)必須從生產型加工轉變?yōu)槠放菩桶l(fā)展。在這種情況下，服裝產業(yè)人才的培養(yǎng)問題就被列入議事日程中。

毋庸置疑，服裝專業(yè)是一門涉及諸多學科的綜合性學科，要想培養(yǎng)出合格的服裝產業(yè)人才，需要高等院校服裝專業(yè)精心設計教學，提升學生的綜合素質，使他們能快速適應當前我國服裝產業(yè)的發(fā)展動態(tài)。

三、培養(yǎng)服裝產業(yè)人才的對策

1.均衡化設置課程

服裝產業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質提出了相當高的要求，所以服裝設計課程設置要強調自然科學知識、人文社科知識的均衡性，要淡化學生的專業(yè)意識，使他們多接觸復合型課程，使學生在綜合性、整體性的知識框架中不斷提高素質。以美國紐約時裝學院為例，該校為學生設置了寫作、文學經典欣賞、社交禮儀、演講與口才等一系列課程，旨在提高學生的審美能力、文學素質和口語表達能力；設置了西方藝術文明史、東亞藝術文明史等科學，旨在使學生對世界藝術文明史有一個大致了解，加深他們對藝術的了解；設置了地球科學、自然科學導論、統(tǒng)計分析等自然科學課程，旨在強化學生的抽象邏輯思維能力；還為學生設置了心理學、社會學等課程，旨在使學生加強對社會的了解，使他們以更開闊的視野應對社會的挑戰(zhàn)。這些復合型課程的設置值得我國高等院校積極借鑒和參考。針對我國服裝產業(yè)人才的培養(yǎng)現狀，有必要設置市場學、服飾文化學、服飾社會學、心理學等課程，使學生設計出的作品能夠符合市場需求，同時也具備應有的文化底蘊，吸引別人的眼球。

2.職業(yè)化實施教學

從目前來看，我國高等院校服裝專業(yè)教育存在重理論輕實踐的弊端，這樣就導致培養(yǎng)出來的人才難以適應企業(yè)的需求。有鑒于此，高等院校服裝專業(yè)教育必須加強實踐教學，使整個教學過程實現職業(yè)化，以學生以"準職業(yè)人"的身份參與到教學過程中，提升他們的動手實踐能力。

如今，國外發(fā)達國家十分重視對學生進行職業(yè)化教育，希望培養(yǎng)出來的人才具備扎實的實踐動手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)以美國紐約時裝學院為例，其每門課程中都安排了實踐環(huán)節(jié)，實踐課時甚至超過了理論課時，大多數學生都有自己的織布小樣機、針織機等，可以經常進行紡織品設計練習。再以香港理工大學為例，其服裝專業(yè)課程相當重視學生親自設計服裝的過程，效果圖只是初稿，學生要特別重視效果圖與成衣之間的制作過程，香港理工大學的工作室是全天候開放的，師生可以一起投入到設計、生產過程中。又如日本文化服裝學院，除了項目實踐課程，80%的課程都有實踐環(huán)節(jié)，學生將大部分課余時間都放在工作室中，他們親自研究各種服裝面料的特征，完成服裝制作過程，并敢于嘗試各種不同的造型技法。這些先進服裝院校的做法值得我國高等院校服裝專業(yè)積極采納，以此提升學生的理論功底和實踐技能。

3.靈活化組建師資

作為教學質量的重要保障，師資隊伍質量也是決定服裝產業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要因素。我國目前出現的情況是"學院派"教師擔任服裝專業(yè)教學，這些教師的實踐經驗不足，難以培養(yǎng)出高質量服裝人才。有鑒于此，服裝專業(yè)教師要有意識地豐富自己的實踐經驗，可以多參與企業(yè)的設計、制作和生產流程，提升動手能力。高等院校也可以聘請優(yōu)秀企業(yè)的骨干員工充實到教師隊伍中，帶動本校教師一起為培養(yǎng)服裝產業(yè)人才做貢獻。

四、結束語

總之，我國要想成為"服裝強國"，必須培養(yǎng)出高質量的服裝產業(yè)人才。高等院校在這方面承擔著義不容辭的責任，要精心設計教學過程，提高師資力量，從多個方面入手，為社會輸送高質量的服裝產業(yè)人才。

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