張志剛

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在社會中的每一個角落中都有著極其廣泛的應(yīng)用，在高中物理教學(xué)中更是如此，隨著多媒體技術(shù)在高中物理課堂上的應(yīng)用，教師和學(xué)生都受益匪淺，經(jīng)過多年的實踐，多媒體技術(shù)已經(jīng)受到了高中物理師生的普遍認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù)

一、利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生興趣

物理學(xué)是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對物理課常常是望而生畏?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。

二、模擬實驗情境，化靜為動，轉(zhuǎn)換觀察空間，提高學(xué)生自主探究的能力

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以使靜態(tài)的畫面動態(tài)展現(xiàn)，將一些難以用傳統(tǒng)手段完成的物理過程清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過對感官的刺激，形成深刻的感性認(rèn)識。

1.多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合

通過多媒體技術(shù)的輔助，模擬一些在目前條件下難以完成的重要實驗，彌補(bǔ)常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。如磁場的認(rèn)識是高中生學(xué)習(xí)的難點。教師先做演示實驗證明磁場確實存在，然后再用Flash課件演示條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍磁感線的分布情況，演示其周圍的磁感線是從磁體的N極出發(fā)回到S極的動態(tài)過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，幫助學(xué)生認(rèn)識磁場。

2.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的虛擬實驗室，發(fā)揮學(xué)生自主探究的實驗?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)的物理實驗室，由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損壞，許多規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和理論不一致，甚至相反；有些實驗材料的選用和實驗產(chǎn)物的排出，有?，F(xiàn)代環(huán)保意識。這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗室的弊端。下載相關(guān)軟件平臺，虛擬實驗室，學(xué)生可通過操縱鼠標(biāo)進(jìn)行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結(jié)、抽象成所需知識和技能的能力。

但是，多媒體技術(shù)只是實驗教學(xué)的一個輔助手段，不能本末倒置。在實驗教學(xué)應(yīng)用課件時也必須注意課件的科學(xué)性、實用性和技術(shù)性，注意使用的時機(jī)和頻率，使二者有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

三、變講述為示范，提高學(xué)生的動手實踐能力

在高中物理的課程內(nèi)容中，實驗部分是十分關(guān)鍵的，它不僅是學(xué)生鍛煉自己動手操作能力的主陣地，同時也是學(xué)生培養(yǎng)“學(xué)以致用”思想的重要課堂，當(dāng)代高中生還是有很多抱著一種“學(xué)以備考”的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅僅是為了考試而去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極和懈怠。因此，消除這種消極和懈怠的學(xué)習(xí)情緒最好的辦法就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，而最好的辦法就是鼓勵學(xué)生去實踐。多媒體技術(shù)可以有效地實現(xiàn)這一點，高中物理實驗有很多是十分簡單但是卻很難見到明顯實驗效果的。例如，摩擦力部分和電場部分的實驗，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生對于這部分的實踐能力。同時多媒體視頻中還可以將復(fù)雜實驗的步驟和一些與實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，這些對于提高學(xué)生的實踐能力和知識的實際應(yīng)用能力都是至關(guān)重要的。物理是與實際生活聯(lián)系異常緊密的學(xué)科，很多物理知識都在生活中能夠找到縮影，例如，大氣壓強(qiáng)部分、電路部分、電場部分以及摩擦力部分的知識，都在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這些教師都可以將這些應(yīng)用集結(jié)成冊，用多媒體的方式表現(xiàn)出來，這樣僅僅用幾分鐘的時間就能夠讓學(xué)生通過觀看的方式加以記憶和理解，省去了文字閱讀的時間，既省時又高效。另外，一些在實際生活中極難見到的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)，例如失重狀態(tài)、高壓電場、天體運動等等，這些物理現(xiàn)象在實際生活中是幾乎不可能見到的，這對于學(xué)生來說就是完全抽象的，想要學(xué)生順利的理解，除了要學(xué)生具備高超的理解能力之外就需要借助多媒體的力量，將這些在實際生活中見不到的現(xiàn)象和狀態(tài)用視頻的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的理解，將概念和實際現(xiàn)象對上號，加強(qiáng)知識的記憶和內(nèi)化。

總之，在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。但多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢，同時促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善。

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